下载后可任意编辑小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿1一、说教材《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培育学生能根据事物的特征把事物进行分类。二、说学情一年级小朋友他们的年龄小，喜爱做自己喜爱的事情教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够根据单一标准分类最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的进展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培育他们的思维能力与概括能力。三、说教学目标1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。下载后可任意编辑2、能够用自己的方式记录分类的结果。四、说教学重难点教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。五、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新奇事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、参加合作，在沟通中学沟通与合作是知识经济时代社会进展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论沟通来发现问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。六、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探究新知——实践应用(一)情境导入，初步感知分类。下载后可任意编辑我出示了两个书架，让孩子观察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：假如要看《365夜故事》，你更同意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。(二)探究新知，探究分类方法教材首先呈现的是游乐场门口的小朋友，手里拿着很多气球，通过观察，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让学生拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示记录方法，让学生评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。(三)巩固练习在这个环节，我安排了教材上练习的第二题。本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长!谢谢大家!小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿2一、说教材说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课时《分类与整理》。分类与整理是重下载后可任意编辑要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力，培育合作沟通的意识。3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。二、说教法1、情境创设法《课标》指出：老师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的...
