下载后可任意编辑《花的学校》教学设计范文（精选3篇）《花的学校》教学设计1学习目标：１、感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。3、有感情地朗读课文。学习重点：朗读背诵课文。过程与方法：老师活动一、复习导入：检查朗读课文的情况。二、精读课文、深化理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：下载后可任意编辑请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。学生活动1、开火车认读本课生字。2、讨论沟通，进行说话练习。3、分大组有感情的朗读课文。4、谈谈自己的理解。5、介绍自己想象中的“花的学校”。6、自由阅读信息窗的内容。板书设计：花孩子冲出来漂亮，活拨，可爱急急忙忙教学反思：诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出味道。《花的学校》教学设计2一、导入新课你喜爱小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜爱小动物，今日我们一起走进《花的学校》的动物篇来看我们的38课“偷看大王”，板书。谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇下载后可任意编辑到不好读的句多读几遍。2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜爱哪一个？读你喜爱的部分，假如有两个小朋友喜爱同一个小动物，可以读同一段。老师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。出示鹦鹉老师的一段话，自由读。思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。齐读这段话。现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3、出示课内词语，齐读下载后可任意编辑4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明______。鸽子不同意出来，这就告诉我们，天______。鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。3、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。《花的学校》教学设计3[教学目标]1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。下载后可任意编辑2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的.活泼、淘气；想象花的学校是什么样子的，宜采纳自主、合作、探究的学习方式。3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。[教学重点]识字与写字，朗读背诵。[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。[教学准备]老师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？下载后可任意编辑六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。第二课时一、复习导入：二、精读课文、深化理解：三、展示绘画，指导朗读：四、介绍作者，推举阅读：五、课堂小结...
