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2024《掌声》教学设计_13VIP免费

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2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计(15篇)作为一名教职工,时常须要打算好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢?以下是我整理的《掌声》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《掌声》教学设计1学习目标:第1页共178页1、在互动的学习活动中精确认读10个生字,会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过师生共学、小组合作、自主探究、发散想象、主动积累等方法体会人物的内心情感,懂得并情愿主动关切、激励他人,并珍惜别人的关切和激励。3、抄写最让自己感动的句子。教学过程:第一课时一、创设情境,充满爱意第2页共178页1、今日陈老师和大家一起学习,大家欢迎吗?我第一次和大家一起学习,你们说说:用什么样的方式来能干脆地表示你们对我的欢迎?(掌声响起)(真诚地说:)感谢孩子们的掌声!特别感谢!2、板书:掌声。跟老师一起写写“掌声”两个字。你认为刚才的掌声能给陈老师带来什么呢?(关怀,欢迎,暖和……)是啊,让我感受到我们之间的关系是那么的密切。3、今日我们学习一篇题为《掌声》的课文。二、初读课文,感受爱意1、请大家读课文,留意要读准字音,读通课文,有些地方还得第3页共178页反复读,能说说是哪些地方吗?(难读的字音,不简单读通的句子。)2、学生自由读课文,师巡察指导朗读。3、指名轮读课文,相机指导。4、检查字词驾驭状况5、再自由读课文,一边读一边留意自己的内心感受和改变,读后学生沟通自己的初读感受。三、读课文第一、四段,感悟英子获得掌声前后的不同依据学生初读感受的沟通,相机引导学习课文第一、四自然段第4页共178页l第一自然段1、读课文,说说英子原来是个怎样的孩子,你是从哪些句子中读懂的?2、沟通重点引导感悟以下句子:句子一:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让别人望见她走路的姿态。句子二:她很文雅,总是静默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最终一个离开。第5页共178页指导带着不同的感受朗读。板书:愁闷l第四自然段1、可是后来英子就像变了个人似的,她变成什么样了?2、读相关句子。板书:开朗这节课我们先研读到这儿,下节课我们再接着学习。四、指导写字书写“愿、投、况、吞、烈、绪、述、姿态、激励”等生字。1、认读全部要求书写的生字。2、说说哪个字最好记,怎么记,哪个字最难记,有什么好方法第6页共178页记住。3、说说哪个字书写要特殊留意4、学生书写。其次课时学习目标:1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感;2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并情愿主动关切、激励他人,并珍惜别人的关切和激励;第7页共178页3、在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文;书写“姿态、激励”两个词语。教学过程:一、复习引入1、今日我们接着学习《掌声》这篇课文(齐读课题)。2、通过上节课的学习,大家已经能够正确、流畅地朗读课文了,并且知道了获得掌声前的英子是——(学生谈)愁闷、文雅都缘自于英子的自卑(板书:自卑),获得掌声后的英子是——(学生谈)活泼、开朗都是因为英子此刻的自信(板书:自信)。第8页共178页这节课,让我们接着品尝课文的语言,再次走进主子公英子的内心世界。二、潜心会文动真情(一)请大家到课文中找出干脆描写两次掌声的句子,用笔划出来。指名读出划出的句子。齐读句子。(二)探究第一次掌声:1、出示句子:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里隧然间响起了掌声,那掌声热情而长久。”第9页共178页先来看描写第一次掌声的这句话,谁来读?一齐读这句话告知我们这是怎样的掌声?投影出示:这是的掌声。预料:这是热情的掌声。这是长久的掌声。这是热情而长久的掌声。这是隧然间响起的掌声。(理解“隧然间”)这是在英子刚刚站定的时候响起的掌声。(读出相应的情感)2、再读读这句话,你有什么问题要问吗?(为什么在英子刚刚站定的那一刻,这热情而长久的掌声会在隧然间响起呢?掌声为什么那么热情,那么长久?)让我们深化到课文的字里行间,去着重探究...

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