下载后可任意编辑连除应用题教案连除应用题教案1教学目标(一)使学生理解连除应用题的数量关系，并会用两种方法解答．(二)使学生进一步学习用线段图表示应用题的条件和问题．(三)通过对连乘、连除应用题的对比，学生进一步理解其内在联系及互逆关系．(四)通过观察、比较、分析，提高学生解答应用题的能力．教学重点和难点掌握连除应用题的分析方法是重点，理解连乘、连除应用题的互逆关系是难点．教学过程设计(一)复习准备1．板演．一种织布机每台每小时织4米布，5台8小时可以织多少米布？(用两种方法解答)2．全班同时口算：24×5×835×2×9下载后可任意编辑18×2×564÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8订正1题时，说出两种不同的解题思路．(二)学习新课1．新课引入．复习题改为：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时织多少米布？我们今日要学习的内容就是解像这样的应用题．(板书：应用题)2．出示例2．一种织布机5台8小时织160米布，平均每台每小时织布多少米？(1)观察、比较，例2与复习题有什么联系？(通过观察比较可以看出：复习题中的条件是例2的问题，复习题中的问题是例2的条件．)说明这两种应用题有着密切的联系．(2)怎样用线段图表示已知条件和问题？在老师的引导下画出：(3)要求每台每小时织多少米布，要先求什么？再求什么？(根据题意，要求每台每小时织多少米布，可以先求出下载后可任意编辑每台织布机8小时织多少米布，再求每台每小时织多少米布．)(4)怎样分步列式计算？在学生回答的同时，老师板书：①每台织布机8小时织多少米布？160÷5=32(米)②每台织布机每小时织多少米布？32÷8=4(米)(5)你能用综合算式解答吗？(独立做在本子上)160÷5÷8(每台8小时)=32÷8(每台1小时)=4(米)答：每台织布机每小时织4米布．让学生叙述解题思路，说出每步求的是什么．(6)这道题还可以怎样解答？要先算什么？怎样用线段图表示条件和问题？小组讨论，阅读课本第10页．在讨论、自学的基础上，把分步列式的标题填在书上并独立列出综合算式解答．集体沟通说思路．160÷8÷55台1小时)=20÷5每台1小时)=4(米)下载后可任意编辑答：平均每台织布机每小时织4米．3．师生共同总结．(1)今日学习的是什么应用题？(今日学习的是连除应用题)老师把“连除”二字板书在课题的前边，即连除应用题．(2)通过刚才用不同的方法分析这道题，你发现这类连除应用题有什么特点吗？(题中的160米既与5台织布机有关系，也与8小时有关系．)老师在学生回答的基础上，加以概括：这类连除应用题的特点是：总量与两个变化的量有关系，是随着两个变量的变化而变化．正如同学们所说，160米既与5台织布机有关系，也与8小时有关系，因此要求每台每小时织多少米布，既可以先求每台8小时织多少米，又可以先求5台1小时织多少米．由于思路不同，就有不同的解法，重在分析数量关系．4．对比．(1)1辆汽车1天运货20吨，4辆汽车5天运货多少吨？(2)4辆汽车5天共运货400吨，1辆汽车1天运货多少吨？同学们在独立解答的基础上，二人讨论，这两道题有什么联系？有什么区别？下载后可任意编辑订正：(1)20×5×42)40÷4÷5＝100×4=100÷5=400(吨)=20(吨)(两道题的区别：(1)题是连乘应用题，(2)题是连除应用题．这两道题又有内在联系，(1)题的已知条件是(2)题的问题，(1)题的问题是(2)题的已知条件．)老师给以肯定后，再进一步明确说明：连乘和连除这两种应用题是互逆关系，应用这种互逆关系还可以对应用题进行检验．(三)巩固反馈1．独立计算基本题．(1)3辆汽车4次可以运288筐苹果，1辆汽车1次可以运多少筐苹果？(2)光明中学的团员平整操场，35人3小时平整了1260平方米，平均每人每小时平整多少平方米？2．叙述条件有变化．一份稿件共960页，8个打字员共打12小时才完成，平均每个打字员每小时可以打字几页？3．改编题．每只鸡每天吃饲料4500克，照这样计算，6只鸡5天吃饲料多少千克？下载后可任意编辑把上题改为用除法解答的应用题．4．变化提高题．4台碾米机3小时可以碾米4800千克，1台碾米机8小时可以碾米多少千克？(如有困难可稍加提示；从问题入手分析，要求1台8小时碾米多少千克，就要先求出1台1小时碾米多少千克．)(四)作业练习三...
