下载后可任意编辑青岛版五四制五年级数学上册教案例文最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文1教学内容：教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。教学目标：1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探究活动，初步理解等式的特征。2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特别的等式。教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入1、出示天平。知道这是什么吗?你知道它是根据什么原理制造的吗?说说你的想法。假如天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?二、教学新课下载后可任意编辑1、教学例1。(1)出示例1图。你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来。50+50=100(板书)说说你是怎样想的?(2)指出等式的左边，等式的右边等概念。等式有什么特征?(等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接)能说说什么样的式子叫做等式吗?(左右两边相等的式子叫做等式)2、教学例2。(1)出示例2图。天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多)你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?学生独立完成填写，集体汇报。板书：x+50>100x+50=150X+50100x+50=150方程X+50最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文2教学目标：1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分下载后可任意编辑感受、认识什么是方程。2、会用方程表示数量关系。3、培育学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探究性。重点：理解方程是含有未知数的等式;难点：方程的意义抽象的过程。课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验)教学过程：一、激情导入出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)根据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡)。二、探究新知1.对不同的式子进行分类(不要有任何要求)让学生先独立思考，然后小组合作沟通自己的想法。2.小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类?3.老师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号下载后可任意编辑连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在学生分类的基础上)4.小组探究“什么是方程?”(先观察式子，独立思考，后小组沟通)5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。6.老师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。7.生举例。8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识?10、推断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。11、画图表示方程与等式之间的关系。三、应用练习1.推断下列式子是不是方程。2.看图列方程。3.根据题意列方程。四、拓展延伸1、谈谈自己在知识和情感上的收获。下载后可任意编辑2、送给同学们一个方程：天才+X=成功。最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文3教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别体会方程就是一类特别的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11.出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?2.引导(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)假如学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式下载后可任意编辑表示的意思;假如学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”二、教学例21.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3.讨论和沟通：写出的式子中，有...
