新目标英语八年级下册Unit1第一课时说课稿一、说教材1、教材内容及地位本课主要内容是以What’sthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’sthematter?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。2、说教学目标（1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。（2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。（3）情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议二、说学情经过一年半的英语学习，八年级学生对英语已经有了一定的基础，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。三、说教法直观的教学手段，任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、说教学流程Step1：Warm-upandlead-in.Enjoyasong“head,shoulder,kneeandtoe”andanswerthequestion“Howmanypartsofthebodydotheysing?”设计意图：以歌曲导入新课，以引起学生的兴趣。Let’slearnUnit1What’sthematter?(板书并教学课题)Step2：Newwords1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.2、Game.3、通过一些图片和老师的动作表情，让学生用“What’sthematte?”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。设计意图：通过图片这种直观教学新单词，学生易掌握；并通过游戏竞猜，巩固已学单词并活跃了课堂气氛。Step3：Practice1.matchthepictureswiththewords(1b)2、Game①A:What’sthematter?B:Ihaveacold./astomachache/backache…A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…②A:What’sthematter?B:She/Hehasacold./astomachache/backache…A:whatshouldshedo?B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…设计意图：通过游戏竞猜，让学生熟悉身体不适的表达及建议，以及第三人称的用法，同时也活跃了课堂气氛。Step4:listeningandfinish1b,2a.2b带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到信息，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。Step5:pairworkRole–playtheconversation.设计意图：让学生小组合作，分角色朗读、表演对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一步熟悉对话。Step6:SummaryStep7:Homework五、板书设计设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。六、课后反思本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。
