浅谈小学语文阅读教学心得“教学有方，但教无定方”。选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。小学生的理解能力稍微偏差，并且参差不齐，所以选择适合的教学方法显得尤为重要。通过二十多年的教学实践，浅谈我在小学阅读教学中的几点心得：一、充分发挥学生的自主性阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，拿着教学参考资料，根据作品的时代背景，作者介绍，分段分层。概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特点，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习二、培养学生的阅读兴趣德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？应在阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测，产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或者想知道什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。三、延伸阅读教学范围阅读教学不能仅限于现成教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，通过对学生阅读兴趣的培养，让学生利用课堂中学到的阅读方法，将阅读范围由课内延伸到课外，由教材拓展到图书角，学校阅览室以及图书馆，书店及至网上阅读等等。作为教师必须帮助学生最大限制的拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。四、读写结合由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这并不是一日之功，需要语文教师耐心地持之以恒地教给学生阅读发放，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯。逐渐培养他们写作的兴趣。使学生做到读写结合，学生的阅读能力和写作能力才会稳步上升。
