2022《怎么都快乐》教学反思《怎么都欢乐》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《怎么都欢乐》教学反思，希望能够帮助到大家。《怎么都欢乐》教学反思1《怎么都欢乐》是一年级小学语下册中的一首儿童诗歌，它是一第1页共31页首充溢活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但相宜背诵，而且是学生仿照写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，很多人玩……即嬉戏是的欢乐的心理。在第一次备这节时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语标，重新阅读了标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨的过程中，我发觉学生读、识字环节表现得特别好。如：学习诗歌第2页共31页前，我已支配了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一时的生字学习打下基础。如：学时激励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着进行随识字环节，学生也都特别的主动。后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒发美妙心愿”，我想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就得有话可说。我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读领悟环节，第3页共31页我设计了“自己读，圈出难字――老师范读，规范字音――同桌共读相互纠偏――小组赛读，激发爱好――指名朗读，检查字音――全班齐读，集体感悟”，通过读，孩子们已充分了解了内容，有了初步感知。接下在学习生词时我将中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简洁的问题自然是很主动，堂气氛一下子活跃了起，而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师共享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由内延长到外，实现了由在阅读中感悟、积累语第4页共31页言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示仿写的ppT时，立刻就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的看法就是自信，就是有志气。堂上我能刚好激励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感受最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美妙的愿望说出，然后用诗歌的句式说出，通过这节的教学，我更加相识到：在教学中，老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设好玩的学习情境，会有意想不到的效果。第5页共31页《怎么都欢乐》教学反思2《怎么都欢乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充溢活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但相宜背诵，而且是学生仿照写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，很多人玩……即嬉戏是的欢乐的心理。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。而且这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。第6页共31页在教学中我首先利用词语复习导入本课，在初学了第一段的基础上，我引导学生回顾一个人玩的感受？并在这种感受的基础上，学生过渡到两个人、三个人、四个人、许多人玩的感受中。在以读促悟环节中，首先我抓住重点词语“有劲”通过对比2、3段讲故事的不同让学生体会“有劲”是好玩的意思。在读中体会欢乐。其次，通过创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。第三，文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”第7页共31页等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，...
