小学生数学课堂学习状态自我评价表分析从四、五、六年级学生评价统计数字上看发现班中多数学在课堂的大胆发言、思维能力、实践能力、情绪状态、生成状态都存在着不同程度的问题，学生上课注意不集中，对老师所提出的问题不感兴趣，同学间的合作交流只是一少部分学生在说，很多学生没有参与到合作的活动中去，使小组交流成为了一种形式，而没有起到共同探究的目的，学生在课堂上的学习状态只是一味的听别人说，自己只是个旁观者，对学习没有兴趣。从中期测试学生的课堂学习状态和前期比有了明显的提高，学生的课堂学习的参与比以前有了明显的提高，课堂的思维也比较活跃，能够主动的提出数学问题，并能够试着解答，多数学生在交流合作大胆的发言，勇于说出自己的想法。从后期测试学生学课堂学习状态统计情况上看，学生的各项学习状态都有了明显的提高，学生们开始喜欢数学，喜欢在课上积极发表自己的见解，能够自主的探究新知，并对所学新知产生兴趣，在学习的过程中有获得成功的喜悦。2008年5月
