《月光曲》教学设计(详细解读)VIP免费

《月光曲》教学设计（详细解读）教学目标1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学过程第一课时一、揭示课题同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2、《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1、《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说。）解释传说：是在民间流传的故事。2、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）3、《月光曲》是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（板书（）曲子。通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的1/9钢琴曲子。）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。）四、讲读第一自然段1、齐读。同学们齐读第一自然段。2、释谱写：歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）（板书：谱谱写谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。五、在理解篇章结构的基础上引导分段1、这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？2、课文从哪儿到哪儿写了这个传说？3、那么课文分成几大段？板书：段意①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。六、学习课文第二大段（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么？七、读后提问，引导分层次1、现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？2、因此第二部分又分成几个部分。在第二大段段意后补充板书成为：（一）总的介绍（二）传说八、读讲课文第一层1、指名读第二自然段。有哪位同学来朗读第二自然段？2/92、通过教师描述，带入情境。这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。）同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）3、这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。4、贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？（点击课件《月光曲》句子辨析下拉菜单中的难句讲解单击第一句。）5、贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。）（点击课件《月光曲》段落分...