《说勤奋》第二课时教学设计VIP免费

16.说勤奋（第二课时）教学设计晋城市城区凤台小学郭海霞【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解说理文的选材特点。3.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理。【教学重难点】领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者的观点产生共鸣。【教学过程】一、复习导入1.今天这堂课，我们继续学习第十六课（引读）——说勤奋。2.先来复习一下文中的词语（课件出示），齐读。滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响（1）这些词语大家都读得很流利、很熟练，可以用上这里面的哪个成语来形容？（点红：滚瓜烂熟）（2）找找这两组词语分别跟谁有关？（相机板书：司马光，童第周）（3）你能选用上几个词语说说司马光和童第周的故事吗？3．通过上节课的学习，我们已经知道这是一篇说理文。说理文，就是要说明一个道理。这篇课文想要跟我们说明一个什么道理呢？（根据学生回答相机出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。）4.学习语文可不仅仅是读懂故事，更重要的是读出自己的感受和理解。今天就让我们再次走进故事，细细地体会。二、研读事例，体会勤奋1.课件出示：默读课文二、三自然段，圈画出能体现勤奋的词或句，并说说自己的体会。2．交流司马光的事例（1）课件出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。A:说说你的体会，根据学生交流相机点红“滚瓜烂熟”。理解：“滚瓜烂熟”追问为什么能够滚瓜烂熟？相机理解“一遍又一遍”（是啊，有些文章很长，很难读，要想达到滚瓜烂熟的程度，只读一两遍是不行的，可能要读五遍、十遍，甚至几十遍，这叫“一遍又一遍”，这就是勤奋的表现。或许你会说“我也行”，但是坚持一次不难，难的是——（点红“每当”）每次都能这样，这才能叫“勤奋”。B.当哥哥弟弟正在玩闹嬉笑时，可司马光却——（引读）那他为什么“躲”起来呢？（学生交流相机点红“躲”）是呀，他为了让自己不受到影响，不被别人所打扰，特意“躲”了起来。一个“躲”字也能让我们感受到他的勤奋。而且这样鲜明的对比让更让我们感受到了司马光的勤奋。教师过渡：小时候尚且如此勤奋，那么长大以后呢？（3）课件出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。A：理解“警枕”。为了“抓紧时间”，司马光用什么方式来读书写作呢？这种“警枕”有什么特点？“只要……就……”（相机出示图片）介绍：这种枕头实际上是一小段圆形的木头，当人们一熟睡，因为翻身头很容易从上面滑落下来，因此只要稍微一动，人就警醒了，这种圆枕称为“警枕”。B.如果让你用这种枕头，你习惯吗？为什么？预设：不习惯。睡得不踏实，不舒服，不能一觉睡到大天亮。师：这个枕头滚来滚去真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（“警枕”）。师：“警”在这里什么意思？（提醒）那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）这表面上在说警枕，实际上却是在说勤奋。争分夺秒的学习连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（“勤奋”）。(4)小结：原来，勤奋就是别人玩耍的时候，他仍在读书，勤奋就是当别人睡觉的时候，他利用“警枕”让自己有更多的时间读书写作。(5)指导朗读，读书司马光的勤奋。（6）司马光这么勤奋，他成功了吗？（根据学生回答相机出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。）A:补充介绍《资治通鉴》：《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著，它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。（7）读了这段资料，你会用什么词语来形容这19年？预设：艰难，漫长，忙碌。（体会到成功的来之不易）这就叫——引读：成功=一份天才＋九十九份汗水。（8）是呀，怪...