浅谈美术教育在儿童发展过程中的作用VIP免费

浅谈美术教育在儿童发展过程中的作用谏壁小学幼儿园袁慧众所周知，幼儿美术不同于成人概念上的美术，和中、小学的美术教育也不同，这并不是难易程度或循序渐进的问题，而是由幼儿的生理和心理发展所决定的。他们不会按眼睛看到的物象的形状、颜色、结构去表现，而是用心灵对知觉样式的把握和理解去表现。幼儿美术如同原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一部分，可以说它是一种混合体，它既是幼儿自身本能的欲望的表现，又是对客观世界认识的反映，既是体质、智力的体现，又是情感、态度的表达，既是游戏、又是学习，既有模仿，又有创造。幼儿美术教育正是基于幼儿美术活动的这种混合体的特点，因此具有多方面的综合性教育功能特性。它的作用包括诸如培养美感、促进认知、发展智力、提高手、眼、脑的协调性和手的灵活性。能够通过绘画发现美，创造美，在获得美术绘画技能的同时，促进创造性的艺术想象力和表现力等等。在这些作用中最重要的作用在于它具有培养创造性的功能，这种功能是通过造形活动实现的。造形是幼儿美术教育的核心，是幼儿美术教育区别于其它教育（如语言、数等）最重要的内涵。因此，幼儿美术教育对促进幼儿的全面发展具有重要意义。一、幼儿美术教育的目的作为一个美术教师，我曾经被这么一个简单却又不易回答的问题所困绕――你究竟想要教会孩子们什么东西？对于教学来说，这是无疑是一个非常根本的问题，亦是所有教学活动的焦点。通过教学，我了解到幼儿的绘画是幼儿天性的直接需求及反映。他们对一切新鲜事物所具有强烈的好奇心及表现欲，对外界事物的初步认知，促使他们去寻找一种表达内心感受的方法，毫无疑问，绘画成为他们最终的共同选择。幼儿天真纯朴地接触自然，直观地观察自然万物。懵懂的思维决定了绘画中稚拙横生，色彩明快并富有想象力的表现手法。在绘画过程中，常常夸大某些物体形象，而省略他们认为无关紧要的东西。其色彩表现不受物体固有色及光影的限制，总是以最强烈最刺激的颜色大胆地抒发感情。不难明白，正是通过绘画这种过程，才使幼儿在观察、认识、记忆、想象、创造等各方面有了较大的提高。因此，幼儿美术教育的目的就是要求教师通过观察、教学来了解不同幼儿在不同年龄阶段对不同事物进行绘画时所体现出来的不同认识、思维、创造等能力，有针对性地引导幼儿以自己的个性对各种事物进行观察、记忆、想象和创造，充分挖掘幼儿潜藏的智力，而不是单纯地教会他们绘画的技能。二、如何进行美术教学在明确教育目的的基础上，如何制定具体的教学计划，运用具体的教学方法就是一个比较实际的教学问题。不同的教学方法适用于不同年龄段的幼儿，在同一年龄阶段的幼儿，教师也应寻求不同的教学方法进行教育。科学的幼儿美术教学方法应该注重实物及行为对幼儿所产生的影响，并充分运用这种影响，使幼儿从最初的行为模仿中逐步得到初步的但又是最重要的认知能力。所谓行为教学，是指教师抛开成人的正常思维，通过利用各种实物（尤其是具有生命的实物），从幼儿的思维角度及行为特点出发，以最接近幼儿认知能力，以观察、模仿为主要方式的教学。以此理论为依托，行为教学的根本方法就是要求教师以类似幼儿的行为方式来帮助幼儿获得各种认识事物的经验，并加强幼儿与教师，幼儿与幼儿之间的交流，促进幼儿对各种事物及行为作出表达，丰富他们对事物表象的储存。在教学中要强调客观存在的作用，以简单易记、易学易模仿的事物及行为获取幼儿的注意力，先娱目动情，再激思励志。在教学中要偏重直接经验的灌输，引导幼儿通过各种感官直接进行实践，在活动中让幼儿用眼睛去看，用脑子去想，去记，通过各种行为去体验。要利用现实的刺激去激发幼儿的想象，使他们产生创作的冲动。比如说进行金鱼的绘画教学，首先要让幼儿对金鱼这一事物产生兴趣。这有两种方法：一种是教师提供有关金鱼的图片，在讲解示范之后，让幼儿去模仿绘画；另一种是：拿来一缸活金鱼，先引导幼儿进行观察，然后再展示图片，进行讲解示范，最后才让幼儿进行模仿和绘画。毫无疑问后一种教学方法比前一种方法更为有效。更为有效的关键就在于活着的金鱼比图片中的金鱼具有更大...