提高数学教学质量的几点思考VIP免费

提高数学教学质量的几点思考根据时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学活动中，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。为了以后更好提高教学效果，经过一番深思，我个人觉得数学教学，理顺知识网络，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。这里我结合自己的教学实践，对如何提高教学质量谈一谈自己的体会。一、了解学生，做学生的良师益友。老师要对本班学生作深入细致全面地了解，从学生生活入手，与学生零距离接触。只有教师真诚的热爱学生，才能使学生热爱教师，从而热爱教师所上的课。只有师生的心灵沟通了，才会产生情感，有了情感才会产生感动，有了感动才能产生奋力拼搏的动力。在教师了解学生的同时，也要让学生了解教师，更多的让学生了解教师对他们的希望。办公室和食堂是我们培养感情的地方，特别是这学期我的办公室只有两个人，孩子们闯进办公室来闲聊的情况就更多了，孩子们像个传话筒，家里大大小小的搞笑事她们都拿来讲，我根本不用花心思去找话题聊。我们班有几个孩子比较胆小，但她们也喜欢听故事，所以没事也会到办公室来玩，只是仍然不怎么发出声音。有一段时间我喜欢上编头发，小朋友们都愿意做我的模特。我挑了那个不怎么讲话的同学，只是因为她的头发又顺又长，而让我欣喜的是自从那次意外的偏爱，居然轻松地打开了她的心扉。我清晰地记得她主动跟我说的第一句话：“老师，以后我都批着头发上学了！”以前她安静敏感又小心，很长一段时间我记不起她的名字，就这么不知不觉间她就优秀了起来，让我感动的不是她成绩的变化，而是性格的改变，看到她和小伙伴们一起说说笑笑，这比什么都有意义。二、数学教学重在培养学生的兴趣，有兴趣了学生才会乐意走进课堂，愿意去品味数学的情趣，也才会有展示自我的欲望。教师在教学时充分挖掘生活中的数学教学素材，引导学生将数学应用到生活实践中去，让数学贴近学生的生活实际，使学生感到数学就在自己身边，并由此对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，这样，会大大激发学生学习数学的积极性，从而进一步提高数学教学的质量。小学生自控能力差，学习明显受心理因素支配，如果重复形成单调的练习内容和教学任务的完成，就会使学生烦躁、厌倦、直接影响教学效果和教学任务的完成。因此抓住孩子们的注意力是我教学当中最重视的一点。首先，上课不走神是我的首要要求，与其课后一遍又一遍地分别去讲解知识要点，真不如一次讲到位，确保每个孩子都听到了。开学初我花了大量的时间跟精力去培养孩子们的这个习惯，不管是谁课上走神，我必定停下课来强调。其次，为了诱发学生的学习兴趣，我努力创设充满活力的空间，从而激发他们的思维。数学本身只是一串没有感情色彩的数字，但如果人为地赋予它们情境或是身份，数字也可以变得很活泼。记得刚学一位数乘法的时候还没有学竖式，有一次毫无准备地遇到一题12×9，我一眼就能看出答案，却不知道怎么跟他们解释。就在这时，班里的一个小朋友灵机一动，自告奋勇地要帮我们解决。他是这样理解的：12×9表示12个9，他把9看做糖果，妈妈说要给他12颗糖，先给他10颗糖就是10×9，又给了他2颗糖，就是2×9，所以90+18=108。他的语言很稚嫩，讲的有点磕磕绊绊，但孩子们都听懂了，并佩服得竖起了大拇指。他的一番解释给了我很多启发，以后教学乘法分配律的时候我也可以按照这样的思路让抽象的公式变得简单明了。在教学中，老师要做的是努力激发学生的潜能，尊重每一个学生，鼓励每一个学生的奇思异想。哪怕是不恰当的笨拙的见解，也不应遭到批评，而是要给予积极的评价，让每一个学生都感到自己有能力、能胜任、有独创性。第三、在合作学习中培养兴趣。实施小组合作学习，对教师而言绝不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生能力与创新潜能。小组的组建要能够实现积极的合作，充分发挥各自的才能，在组建小组的时候要注...