《长城》公开课教学设计黄杨杨一、教学目标１.认识8个生字，会写１３个生字。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３.学习作者观察事物的顺序及写作特点。４．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。教学重点学习作者观察事物的顺序及写作特点。二、教学难点了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。三、教学准备（一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。（二）、老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。四、教学过程（一）谈话导入，明确目标1．（板书课题：长城）。同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。（齐读课题）（二）自读感知，反馈交流1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟长、坚固等）2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹）3、请你来读一读这句话。（指名读）4.让我们一起来读读这句话。（齐读）5.读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？）6.同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？7、检查字音：请把带有生字的句子读一读。A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②注意蜒的写法③齐读这句话B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。①指名读，注意垛子和瞭望的读音②齐读这句话同学们，刚才你们都读了含有生字的句子，读得都不错，那么把这些句子里的词语单独拎出来，你们还能认识吗？（生：能）那我们就试着读一读它们：出示词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟9、发现观察顺序，理清课文脉络师：生字读得都很准确。（三）深入品读，感受长城的魅力1．接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的？出示图片师：这两幅图里的长城有什么不同？生：左（远景）、右（近景）（板书：远景、近景）（从远到近的写作顺序）我们在写作的时候可以借鉴这种手法。师：你是从哪个自然段读出来的？生：远景（第1自然段）、近景（第2自然段）2.品读第一自然段找出相关句子。品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。1)这写出了长城的什么？（形状）（像一条长龙）（出示龙的图片）（板书一条长龙）作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、蜿蜒、雄伟）2)你说的真好。在这把长城比作了一条长龙，你知道作者运用了什么说明方法？（打比方）一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读这一句话，就读出这种美，这种气势。（指读2名学生）3)全班齐读这句话。这段话中，还从哪句话感受到了长城的长？品析句子2：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”1)一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？2)我们的操场一圈有四百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上17500圈长吗？3)来读出你的惊叹。（指读，突出数字）（说明方法：列数字）4)你们看，作者就用一个简单的数字，就让我们看到了一条长长的巨龙蜿蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上，仿佛让我们看到了完整的长城。5)让我们一起读这一段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。6)欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城我们禁不住赞叹到：----这样气魄雄伟的工程，在世界...
