异性交往道里区中小学卫生保健所孙宇辉教学目标：1、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。2、帮助学生掌握异性交往的一些原则，做到与异性友好相处教学重点：青春期异性交往的方式和原则。教学难点：树立正确的异性交往观教学准备：多媒体课件心理剧学情分析：中学生进入青春期后，每个人的生理和心理都发生了变化，开始对异性产生了朦胧的好感，有了了解异性接近异性的欲望。异性间同学相互欣赏、相互吸引，这是学生们走向成熟的表现。再加上男女同学交往及处理不当，更会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。本课活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到教学目的。教学过程：一、导入主题请一位同学朗读课前小诗。蹒跚的步履，折射着你我初次的偶遇，在斑驳的疏影里，穿梭着时光的倩影。在这青春的时节，我会把写好的日记藏好；懂得和女生/男生不要走得太近，否则将会“谣言四起”；我们在青春这本书上写满了心中的喜悦.……听了这首小诗你有何感想？友谊只限定在同性间吗？异性间该不该交往，又该如何交往呢？引出青春期异性交往的主题。二、自我感受（课件）小调查。1、你或你周围的同学私下里喜欢谈论异性同学吗？2、你或你周围的同学有排斥异性同学（同桌）的现象吗？3、你或你周围的同学会对较熟悉的异性同学进行嘲讽吗？4、你或你周围的同学会对较熟悉的异性同学进行两两配对吗？5、你或你周围的同学会找借口接近异性同学吗？6、你与异性交往会感到羞涩不安吗？7、你平时与异性同学交往的多吗？8、你与异性交往时，是否碰到过引起别人误会的时候？9、你会对某些异性朋友有好感吗？通过以上各题调查，学生自由发言，异性同学该不该交往？为什么？问题贴近学生实际，容易引起学生共鸣。通过学生讨论，达成一致观点：异性同学交往，不仅可以，而且是正当的、健康的。三、活动天地1、异性同学交往的积极意义（案例一）：心理剧（选用书中案例——就餐风云）找六名同学表演，三名男生、三名女生。讨论：（1）为什么老师让第一天男女同学分席而食会出现男生个个狼吞虎咽；女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天男女同学合席而食，则出现另一番情形，男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有熟女风韵呢？学生们进行讨论，发言。教师总结。（课件）异性同学交往的积极意义：（1）.可以满足中学生正当心理需要正处于青春期的中学生对异性的好奇、好感、愿意接近、希望增进了解、建立友谊等倾向是这一阶段个体心理发展的基本特征，是十分正常而且正当的心理需要。（2）．可以促进中学生性角色形成只有在异性交往过程中，中学生才能真正学会怎样做一个男人或女人。（3）.可以促进中学生心理互补性发展男女中学生可以互相学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分，更加完善。通过心理剧激发参与学生意识，提高学习热情；学生已具备一定是非观及语言的组织能力2、青春期如何进行异性交往（案例二）某班班长晓鸣发现自己喜欢上了文艺委员紫兰，于是，就给紫兰写了一封信，信中写道：“你聪明、热情、大方、乐于助人。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！星期六下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望。”讨论：假如紫兰把信交给了班主任，这对晓鸣今后的学习和生活会有什么影响？假如紫兰接受了晓鸣的感情，从此以后两人密切来往，这会对他们的学习和生活带来什么影响？假如你是紫兰，你打算如何处理这件事？如果晓鸣不给紫兰写信，那么他们将会怎么做呢？各组抽签，通过情境剧表演来表达本组的观点。情景一：卫生大扫除，紫兰擦玻璃时够不着；情境二：晓鸣迟到了，垂头丧气，一瘸一拐地走进了教室；情景三：晓鸣要找紫兰商量班级的一次郊游活动；情景四：紫兰遇到一道难题...
