谈谈低年级学生学习习惯的培养：小学是学生学习的起始阶段，也是学习习惯养成的基础阶段。养成良好的学习习惯是学习成功的可靠保证。习惯要靠孩子自己日积月累逐步养成，而低年级小学生又因年龄小而缺乏自学性和持久性，因而需要老师坚持不懈的努力去培养。低年级语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯很多，主要有：课前准备的习惯；善于倾听的习惯；准确表达的习惯；良好的识字、写字习惯；动脑多思、质疑问难的习惯；勤于朗读背诵的习惯；自主学习、合作探究的习惯等。下面，我就结合自己多年来从事低年级教学的经验着重谈谈低年级学生学习习惯的培养：一、学会倾听的习惯倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法：（1）猜想要发言的同学说些什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。二、独立思考、大胆发言的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从一年级起，语文教学中必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，并注重采用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，比如：设计了“学习小卡通，发言小能手，小小书法家等等各种各样的小奖章。此外，低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如，低年级的学生普遍存在说话不完整的习惯，所以无论在课堂上还是在课下与学生交流时，我都启发学生说话要完整，这样才能使别人听清楚听明白，才能更好的与别人交流。俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形的力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习惯，才能学好语文，会学语文。三、认真阅读的习惯。低年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。课标在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养良好的读书习惯。1、初读。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。2、精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。老师再把课文中一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，师指导读。读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。3、采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。如范读、领读、伴读、指名读、分角色读、表演读等形式。在教学中，老师还要教给学生朗读的技巧（如何停顿，怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），使学生读得入情、读得入境，养成正确、流利、有感情的朗读习惯。四、培养学生良好的书写习惯。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度...
