26威尼斯的小艇教学设计-(公开课)VIP免费

26威尼斯的小艇学习目标1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。教学重点让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2、教师制作课件。教学过程：一、欣赏图片，激情导入1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。二、检查预习，整体感知1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT)纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。三、初读课文，自读自悟，1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT)（因为小艇对于威尼斯来说非常重要）2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具）3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。四、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子（2自然段）1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT)2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT）3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句）4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗?(生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点去掉一个就少了一个特点。)（PPT）5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。（二）坐在小艇中的感受（3）1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！）2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。(三)船夫的技术1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印象（快、驾驶技术熟练、老练）2、是啊，文中有一个词就准确的写出了船夫不一般的驾驶技术。（操纵自如）3、从哪里能看出船夫驾驶小艇...