下载后可任意编辑《安全用电》教学设计《安全用电》教学设计1根据新课程标准，结合学生实际，构建积极参加，多向互动，主动进展的课堂教学模式，强调学生能力，学习兴趣的培育，关注知识的生成、进展与变化的过程，培育学生自主学习，主动探究的良好习惯。《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探究。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，法律规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。物理原来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的推断，对一些安全标志的认识还比较欠缺有待老师的引导和加强。下载后可任意编辑1．知识与能力：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。2．过程与方法：培育学生逻辑思维能力、培育学生利用知识解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。1．教学重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。2．教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。1.教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。2．学法：引导学生采纳讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素下载后可任意编辑材。一课时（40分钟）新授课（一）事例引课首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动——知识的学习1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）老师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培育了学生分析、推理的能力。（2）老师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培育学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、触电事故的发生下载后可任意编辑触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互沟通、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培育学生分析能力和合作精神。实行讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。老师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？③由图看出高压触电是接触高...
