新课改以来发展的问题教材是课程最重要也是最直接的载体，肩负着培养人才的重任
湘教版教材版式新颖、图文并茂，在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变，充分体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨
它重“主体”，重“会学”，重“过程”，为学生个性发展和创造性的发展提供了广阔的空间
下面就七年数学新教材，谈谈自己使用新教材的几点体会
一、新教材版式活泼、图文精美、文字生动，可接受性强，能够激发学生的学习兴趣
二、新教材联系生活，创设学生熟悉的生活情境，采用实际问题，强调数学应用意识
三、新教材在内容编排上，注重培养学生的问题意识，鼓励学生自主探索与合作交流
四、新教材在内容编排上，体现了由重结果向重过程转变，并重视信息技术的应用，改进学习手段
五、新教材注意结合教学内容，渗透德育但在使用一年湘教材后，我还有一点想法，在此与大1家共同探讨
1、推理意识产生的时期推理意识是指讲理与推理的自觉意识，即遇到问题时自觉推理，并做到落笔有据、言之有理
教材是按照“说点理儿”“说理”“简单推理”“用符号表示推理”等不同层次，分阶段逐步加深安排的，而推理训练不仅仅存在于欧氏几何的证明，其更为广泛、更深刻的内涵普遍地存在于数学的各个分支
如余角和补角的性质的得出就有“说点儿理”的成分，为后面逐步让学生养成言之有据的习惯做准备，使学生的推理能力一步一步得到提高
这里的“说点儿理”有点像分析，看起来是顺理成章的事，但教学中恐怕会遇到困难
建议在学习概念或性质时向学生介绍一步推理，并要求不同层次的学生掌握到不同的程度
2、对统计内容的教学统计观念反映的是由一组数据所引发的想法、能推测到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉
通过学习应使学生形成尊重事实、用数据说话的习惯，强调让学生通过活动经历数据处理的基本过程
可我发现教材把重点2放在了对统计图的
