如何在小学语文教学领域合理引入多媒体辅助教学张文召随着课程改革的不断深入，在小学语文教学领域引入多媒体辅助教学，丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。本文试从立足小学低年级语文教学的角度，探讨如何合理运用网络环境下的多媒体资源，培养低年级学生学习语文的兴趣，切实提高低年级语文课堂教学的的效率，突破低年级语文教学难点。[关键词]：多媒体资源培养兴趣提高效率突破难点[正文]:科技的发展使社会不断进步，信息技术被广泛应用于社会生活的诸多方面，教育也随之发生了很大变化。以计算机为核心的多媒体和网络信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着课程改革的不断深入，在小学语文教学领域引入多媒体辅助教学，丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。本文试从立足小学低年级语文教学的角度，谈谈如何合理运用网络环境下的多媒体资源。一、合理运用多媒体资源，培养低年级学生学习语文的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。教育家乌申斯基也说过：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。有了兴趣，学生才会集中注意力，活跃思维，才能充分发挥听说训练的积极性、主动性和自觉性。小学低年级学生的思维是以形象思维为主的，他们只对直观形象、色彩鲜明、音像逼真的事物感兴趣。网络环境下的多媒体资源，化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，吸引学生的注意力，这很适合学生尤其是低年级学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，从而激发他们的学习兴趣，提高教学效果。识字教学环节中，学生往往容易沉闷。如果用与所学课文相关的图画背景出示所要识读的生字，然后让学生来识记，学生的识字兴趣将大大提高。如《我要的是葫芦》一课可以把生字放在一个个可爱的小葫芦上，《恐龙的灭绝》一课用恐龙蛋出示生字，《纸船和风筝》一课用纸船载着生字出现，《父亲和鸟》一课的生字配上飞动的小鸟，《从现在开始》一文如果学生读对一个生字就出现一只小动物来表扬他。在学习有些富有童话色彩的文章时，可以运用多媒体技术，创设生动有趣的教学情境，让学生身临其境，极大地提高学习兴趣。如我在设计《从现在开始》一课的导入时，就创设了森林“万兽之王”竞选大会的教学情境。一开始，我就用课件出示竞选大会的场面，各种动物兴高采烈，欢呼雀跃，画面彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口还帖了一张海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。在这样一种音像视听环境下，孩子们很快就进入了课堂，期待着继续学习。二、合理运用多媒体资源，切实提高低年级语文教学的的效率。1、低年级孩子自控能力差，注意力集中不了多久。所以在低年级的语文课堂教学中，教师们往往会采取课中休息的方式缓解学生的疲劳，有的可能做做操，有的可能趴在桌子上小憩两分钟，还有的可能让学生随意活动一下。诸如此类的方法都只是中断了教学过程，没有恰当地考虑课堂效率。如何才能最大限度地发挥课中休息的作用呢？我想推荐曾经在宜春市实验小学听的刘小平老师的一节拼音课中所采用的方法：利用多媒体信息技术，将中央电视台少儿频道中红果果和绿泡泡带领小朋友们一起跳健身操的视频截取下来，放到课堂中播放，因为这样的资源学生都熟悉，视频中红果果和绿泡泡的示范又比一般老师表现得更活泼，小朋友们立即从刚刚的疲劳中兴奋起来，又以积极的状态投入到后半节课的学习中去。2、低年级语文教学中，写字教学占有着很重要的地位。传统教学中，若要让学生学会写好每一个笔划，记牢每个字的笔顺，是一件非常难的事。如果自己字写得好，还可以板书，如果自己字还练得没到家，那教学生写好字就要花费更多的时间和精力，效果还不是很好。在如今的信息技术时代，网络资源中已有多种版本的写字课件，可以清晰地从头到尾地展示每个生字的书写过程，可以是连续写...
