体育课程资源——校本课程的开发与运用专题研究说明VIP专享VIP免费

江汉区实施课程标准教学交流研讨课执教人：西马路小学张桂红二OO三年四月十六日体育课程资源——体育器材“呼拉圈”的开发与运用专题研究说明随着《小学体育课程标准》的逐渐实施，新课程使教学过程中教师可支配的因素逐渐增多，课程内容的综合性、选择性不断加大，教师可根据学生的实际情况和现有资源，在教学中采用各种不同的教学形式和教学方法，这为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。本次课根据新课程标准的指导思想，结合小学生的身心特点，以及我校生源特点，场地器材等条件，以运动参与、运动技能、身体健康为活动的载体，心理健康、社会适应渗透在教育教学中，而选择“呼拉圈”作为起始年级的一个教学内容，并作了初步的尝试。它主要着重培养学生对体育的兴趣，发展学生柔韧、灵敏、协调的身体素质和基本活动能力的全面发展，建立和谐的人际关系，为具有良好的竞争、创造、合作和拼搏精神打下良好的基础。水平一(一年级)“呼拉圈”教学单元计划教材呼拉圈教学目标1.通过呼拉圈的练习，发展学生柔韧、灵敏、协调的身体素质和基本活动的能力。2.培养学生锻炼兴趣、合作意识和创新精神，增添学习和生活的乐趣。课次学习内容突出领域课时目标学习过程1穿“城门”运动参与1.通过参加呼拉圈活动，了解学生的基本活动能力；2.培养学习兴趣和积极向上的良好品质。1.学生利用呼拉圈做各种身体素质的练习；2.优生示范(个人展示)，互评；3.游戏“穿城门”。2呼拉圈操(一)身体健康运动参与1.通过呼拉圈练习，让学生知道身体主要部位名称；2.开发学生创造思维，培养学生积极性。1.自由分组练习呼拉圈的各种动作，引导学生思考认清身体各部位名称；2.分组创编呼拉圈(一)；3.分组交流展示；4.教师引导，集体练习操(一)(1-4节)3呼拉圈操(二)运动技能身体健康1.通过呼拉圈练习，使学生辨别不同方位；2.培养学生合作和创新精神。1.复习呼拉圈(一)(1-4节)；2.分组创编动作；3.分组交流展示(互评)；4.教师引导，集体练习操(二)(5-8节)。4运动旋律运动技能心理健康1.学生能够在节奏鲜明快乐气氛的音乐中，随着节奏做各种动作；2.培养学生感受美的能力。1.听音乐创编动作(散点)；2.教师指导；3.学生展示；4.互评。5“巧”戏呼拉圈运动技能社会适应1.通过“呼拉圈”的活动，学生能玩出2~3种动作；2.培养学生勇于在活动中展示自我，同时发挥创造、协同合作的意识和发展身体素质的基本活动能力。1.学生利用呼拉圈练习各种发展身体素质内容；2.教师激趣，引导学生利用“呼拉圈”自由(2-4人)组合，设计各种动作和图形的练习；3.展示、观摩、交流(教师引导学生正确的自评与互评，教师加以点评)；4.分组利用“呼拉圈”自编自练习游戏，并相互交流；5.自编游戏擂台赛。“巧”戏呼拉圈教学研究课设计说明一、指导思想本课依据《体育课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合水平一(一年级)学生身心特点，营造有利于培养学生活动兴趣，合作意识和创新精神的教学环境，让学生有足够的时间和空间去想像、丰富学生的实践体验，满足学生身心和谐发展，增添学习和生活的乐趣。二、教材的选择及教学特点1．教材的选择：①依据一年级各级目标及学生实际情况和现有资源，体育器材的开发，选择“呼拉圈”简单易学，富于变化，不受场地等条件的限制，并容易激发学生练习兴趣，发展身体素质的基本活动能力。②有利于在“呼拉圈”教学过程中，培养学生的创新思维及主体互动的合作精神，建立和谐的人际关系。2．教学特点：①在体育器材的开发上，选择学生都喜欢的呼拉圈，给予学生自由活动的空间，发展学生的个性，营造民主、平等、和谐的学习气氛。②教师的角色的转换，由原来的传授者、管理者转化为促进者、引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。③在教学过程中，采用学生个人、自由组合的合作学习为主要学习方式，充分发挥学生的主体意识，相互协作和创新精神。在实践练习中，采用相互交流、展示、互评，让学生们学会彼此肯定(相互学习)，让他们成为真正的课堂上的主人。④在评价上追求过程评价，使其简练、适用。研究课教案授课年级：一年级时间：2003/4/16教学内容“巧”戏呼拉圈(综合素质)突出领域...