下载后可任意编辑灰雀教学设计范文（通用3篇）灰雀教学设计范文1教学目标：1、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？２、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜爱灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳下载后可任意编辑地唱歌，非常招人喜爱。二、精读课文１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家沟通讨论。２、全班沟通，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“常常”体会。Ｂ、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气下载后可任意编辑寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题假如解决有困难可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”──“没看见，我没看见。”──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？３、分角色朗读对话。４、讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣下载后可任意编辑赏哪一种爱？５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”６、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？下载后可任意编辑⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。⑶朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋！拿起书来，高兴奋兴地读读课文最后三个自然段。三、总结（机动环节，朗读全文。）多么漂亮的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世...
