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下载后可任意编辑连除教学设计连除教学设计1教学目标1、使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系,学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题。2、培育学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力,学会有条理地叙述思维过程。3、培育学生主动探究的学习热情,感受数学与生活的密切联系。教学重点认识连除应用题的数量关系,初步学会两种解答方法。教学难点理解连除应用题的两种解题思路。教学过程一、提出问题,激疑诱趣。1、出示【图片“参观农业展览”】三年级同学去参观农业展览。他们平均分成2队,每队分成3组,每组15人,一共有多少人?(用两种方法列综合算式解答)答:一共90人。2、改变复习题的一个条件和问题后,出示例2。下载后可任意编辑例2:三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?老师提问:例题与复习题在条件和问题上有什么变化?老师导入:已知条件和问题发生了变化,还能用原来的方法解答吗?这就是我们今日要共同讨论的新知识。(板书:应用题)二、师生共同参加探究。1、学习两种分析、解答应用题的方法。出示例2:三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?(1)自由提问,思考讨论。老师提问:看到这道题,你想到了什么?有哪些问题?学生可能提出如下问题,老师可以进行简记:①这道题已知什么条件,要求什么问题?用线段图如何表示?②要求每组多少人?必须先求出什么?③分步列式如何解答?(2)汇报结果,共同探究。①老师提问:谁能回答第①个问题?根据学生回答,出示线段图②老师提问:谁能解决第②个问题?结合学生讨论,教学两种解法,并列出综合算式。下载后可任意编辑第一种解法:要求每组有多少人?必须先求出每队多少人?(借助线段图帮助学生理解)已知条件中告诉我们共有90人,平均分成2队,求每队多少人?就是把90人平均分成2份,每份是多少?用除法计算。知道每队45人,又知道每队分3组,就能求出每组有多少人?[板书:每队多少人?综合算式:90÷2÷3=45÷3=15(人)90÷2=45(人)每组有多少人?45÷3=15(人)第二种解法:(借助线段图)要想求每组多少人?必须先求出一共多少组?知道每队分3组,分成2队,就是求2个3是多少?用乘法计算。6组对应90人,要求出每组多少人?就是把90平均分成6份,求每份是多少?板书:一共多少组?综合算式:90÷(2×3)=90÷6=15(人)3×2=6(组)每组多少人?90÷6=15(人)2、观察比较,归纳概括。老师提问:观察两种解法在思路上有什么异同?下载后可任意编辑引导学生说出:相同点是所求的问题一样。不同点是先求的不一样,第一种解法先求的是每组多少人,第二种解法先求一共多少组,所以第一步的解法也就不一样。3、引发思考,掌握检验方法。老师提问:同学们,我们已经知道两种解法可以互相检验,除了这种方法外,还可以怎么检验应用题?(小组讨论)引导学生发现:把已经计算出的’结果作为已知条件,进行逆运算,假如最后算出的结果与题目的已知条件相同说明解答正确。15×3×2=45×2=90(人)连除教学设计2教学内容:青岛版五四制二年级上册第六单元相关链接。教学目标:1、结合具体情境,掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序,能正确进行计算。2、通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘除法计算。3、在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作沟通的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。教学重点:掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺下载后可任意编辑序,能正确进行计算。教学难点:概括运算顺序。教具准备:课件教学过程:一、情境导入师:小朋友们喜爱玩积木吗?你是怎么玩的?这节课老师带领大家一起玩积木,在玩的过程中除了能体验玩积木的欢乐,还能探究数学的神秘。二、你说我讲1、连乘计算课件出示积木图1。师:认真观察,你从这幅图中获得了哪些数学信息?生1:我发现2个一组,一行有4组,摆了3行。生2:我发现2个一组,一排有3组,摆了4排。师:观察得真认真!你能算出一共摆了多少个积木吗?师:请小朋友先自己动脑筋想...

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