下载后可任意编辑连除教学设计连除教学设计1教学目标1、使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题。2、培育学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程。3、培育学生主动探究的学习热情，感受数学与生活的密切联系。教学重点认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法。教学难点理解连除应用题的两种解题思路。教学过程一、提出问题，激疑诱趣。1、出示【图片“参观农业展览”】三年级同学去参观农业展览。他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）答：一共90人。2、改变复习题的一个条件和问题后，出示例2。下载后可任意编辑例2：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？老师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？老师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今日要共同讨论的新知识。（板书：应用题）二、师生共同参加探究。1、学习两种分析、解答应用题的方法。出示例2：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？（1）自由提问，思考讨论。老师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？学生可能提出如下问题，老师可以进行简记：①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？②要求每组多少人？必须先求出什么？③分步列式如何解答？（2）汇报结果，共同探究。①老师提问：谁能回答第①个问题？根据学生回答，出示线段图②老师提问：谁能解决第②个问题？结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式。下载后可任意编辑第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？（借助线段图帮助学生理解）已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法计算。知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人？[板书：每队多少人？综合算式：90÷2÷3＝45÷3＝15（人）90÷2＝45（人）每组有多少人？45÷3＝15（人）第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算。6组对应90人，要求出每组多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？板书：一共多少组？综合算式：90÷（2×3）＝90÷6＝15（人）3×2＝6（组）每组多少人？90÷6＝15（人）2、观察比较，归纳概括。老师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？下载后可任意编辑引导学生说出：相同点是所求的问题一样。不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样。3、引发思考，掌握检验方法。老师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题？（小组讨论）引导学生发现：把已经计算出的’结果作为已知条件，进行逆运算，假如最后算出的结果与题目的已知条件相同说明解答正确。15×3×2＝45×2＝90（人）连除教学设计2教学内容：青岛版五四制二年级上册第六单元相关链接。教学目标：1、结合具体情境，掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，能正确进行计算。2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘除法计算。3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作沟通的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺下载后可任意编辑序，能正确进行计算。教学难点：概括运算顺序。教具准备：课件教学过程：一、情境导入师：小朋友们喜爱玩积木吗？你是怎么玩的？这节课老师带领大家一起玩积木，在玩的过程中除了能体验玩积木的欢乐，还能探究数学的神秘。二、你说我讲1、连乘计算课件出示积木图1。师：认真观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？生1：我发现2个一组，一行有4组，摆了3行。生2：我发现2个一组，一排有3组，摆了4排。师：观察得真认真！你能算出一共摆了多少个积木吗？师：请小朋友先自己动脑筋想...
