下载后可任意编辑《小猴子下山》的教学设计《小猴子下山》的教学设计1《小猴子下山》1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。多媒体课件、动物图片、生字词卡片讲授法、合作探究法、情景表演法1、课前游戏互动：2、导入：下载后可任意编辑看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今日我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右结构“犭”旁）齐读课题3、复习字词：（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。4、学习课文（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。（2）学习第一自然段。下载后可任意编辑指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。其他生思考问题：小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）指生回答：理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。谈话：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（兴奋）理解“非常兴奋”（特别兴奋）你能不能带着这种特别兴奋的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。（3）学习第二、三、四自然段采纳小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）下载后可任意编辑（4）引导生各种形式朗读：引导学生感受小猴子看见了桃子就喜爱桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。（读出小猴子的心情）（5）积累“又（）又（）”形式的词语。（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）（7）整体回归借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）5、拓展阅读《小猴子下山》儿歌6、课堂小结。7、课外作业或实践活动。读编故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》的教学设计2一、教材分析《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的’是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有下载后可任意编辑教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。二、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。3、了解故事内容。4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准...
