★导学案★二五陈太丘与友期【案例设计】炎陵中学陈建英【学习目标】1、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德
【学习重难点】1、积累常见的文言词语
2、能借助注释和工具书理解基本内容
【学习流程】◆以询问学生是否喜欢文言文为切入点，导入课文
(设计目的：以人为本，了解学生文言文学习所存在的问题，帮助学生解决实际困难)文言文翻译“六字”法1、“留”，就是保留不用翻译
（1）古今意义相同的一些基本词汇词；（2）古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变
例如：奂山山市（“奂山”是地名，保留不译）（《山市》）2、“添”，就是添加语素,即组词
即在文言文单音节词前面或后面，添加一个语素，使之变成现代汉语双音节词
例如：余忆童稚时
（《童趣》）3、“换”，就是替换
用现代词汇替换古代词汇
例如：把“吾、余、予”等换成“我”；把“尔、汝”等换成“你”
又如：把“学而不思则罔”一句中的“罔”换成“迷惑”（《论语》十则）4、“删”，就是删除
删掉没有实在意义的文言虚词
例如：“果然鹤也
”“也”是语尾助词，不译
（《童趣》）5、“补”，就是增补
即补出句中省略的成分；（注意：补出省略的词语或成分要加括号
）例如：一日，（余）见二虫斗草间
（《童趣》）孙公子禹年与同人饮（于）楼上
（《山市》）1课堂导入语知识链接6、“调”就是调整语序
即把古汉语倒装句调整为现代汉语句式
例如：饮楼上（在楼上喝酒）
（《山市》）（附：文言文阅读符号）1、在需保留不译的字词下画“”
2、在文中有注释的字词句下画“~~~~”
3、不会翻译的字词句用“”圈起来
4、通假字用“”框起来
5、需要翻译的字词用“或”标注并翻译
6、无需翻译的语气词用“”删除
如“果然鹤也”7、句中省略成份用“（）”补出来
