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小班化教学具有以下几个方面的特点VIP免费

小班化教学具有以下几个方面的特点_第1页
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小班化教学具有以下几个方面的特点:1、能较好地考虑到学生个体差异,更好地开展因材施教。教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生个体差异,更好地开展因材施教。由于学生人数少,加上教师整天和学生接触、相处在一起,能够较细致地了解每一个学生,针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性,有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学,课堂上能够及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生,每一位学生都可以充分享受优质的教育资源,特别是现代化的教学设备(如计算机、语音设备等),使学生快乐、轻松的学习,并能按自己的兴趣和爱好发展,学生的个性得到张扬,学生的综合素质有较大的发展和提高。2、学生能获得更多的创造的空间和时间,开展能动的创造。小班化教育由于班级学生人数少,相对每个学生占用的学习空间、活动空间和其它教育资源占有量比较大,学生受教育的时间、条件得到了改善。课堂上学生获得更多的创造的空间和时间,能充分地发挥主体作用,能更自主地表达自己的看法,开展能动的创造。由于小班化教学中小组教学,个别化教学开展得较多,学生自主地思考、探究、表现的机会多,自主地创造、创新的机会多。3、小班化教学的课堂教学质量明显上升,学生能力得到提高。由于师生之间频繁而畅通的沟通交流,使教学活动显得轻松、愉快,学生人人参加学习活动,真正成为学习的主人,特别是主动探索、合作学习、互相交流成为一种学习的主要形式,师生互动、学生互动,充分地发挥每个学生学习的主动性、自觉性,学生学习兴趣浓,掌握的知识更丰富,学习能力、综合素质得到提高。在实践中我们发现,由于小班化教学班级人数的减少,学生受教育的时间、条件得到改善,师生交往的频率加大,交往机会增多,师生之间更加了解,感情更加密切。小班的小组学习,相对于原先大班(面对全班老师照顾不周;面对同座位两个学生老师又巡视不了全体)的局面,教师参与、辅导学生的学习活动更加有效,也更加便于操作了。师生交往的互动性可以淡化教师“领导者”的“主导”地位,强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”,使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度地发挥。对于教师而言,小班化教学,极大地减轻了教师的认知负荷,减轻了教师批改作业的负担,从而能够更好地去研究和分析每一个学生,更好地关注课堂与学生的健康发展,使教师的教学更精心。另一方面,小班化教学又对教师的素质提出了更高的要求,迫使教师不得不让自己去进行更深层次的学习,这在另一方面促进了教师用先进的教育理念来指导自己的教学活动,形成一个良性互动的模式

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