全神贯注表格式教学设计VIP免费

《全神贯注》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析《全神贯注》是人教版实验教材第八册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友茨威格参观他的工作室时，罗丹对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起来，还差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女塑像的情景，也就是课文的第2自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。3．学情分析是引导学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，学习作者描写人物的方法。因此，教学中教师要引导学生抓住课文中的重点句子，细细体会，感悟描写人物的方法，积累语言，达到读写结合的目的。根据四年级学生的认知水平和语文课标的要求，我将本课的教学目标预设为：（二）学习目标表述：1、认识本课6个生字。练习给课文归纳主要内容。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：名言导入引出人物精神任务1：，揭示课题。活动一：1出示名言：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。2质疑，这是谁说的？他是在什么时候说的？引出课题：激发学生阅读兴趣同桌互相交流学习。教师课后批改。任务2：读出本课的6个生字活动二：借助文本、字典或词典认读本课6个生字。独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确、流利地读出6个字并能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。任务3：说出课文主要内容活动三：用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。能初步把握文章的主要内容。教师随时指导。目标2：研读交流体会人物精神任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：用你喜欢的方式朗读课文。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读自己喜欢的自然段。任务2：能找划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。活动一：默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。。（检测目标二）能读懂文本，准确把握文本中心，体会文章表达的思想感情教师随即进行指导。活动二：全班交流，你从哪里体会到罗丹的全神贯注？能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。目标3：说话练习升华人物精神任务1：活动一：面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教师及时点评。活动二：读了课文后让你想到了什么？你将怎样去做值得做的事？能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。生生交流活动三：学着茨威格的话，将自己的感触写成名言，也可以结合生活实际谈谈自己的感受。（检测目标三）能结合语文学习，观察社会，书面与口头结合表达自己的感受。课中生生交流。课外延伸弘扬人物精神任务2：了解名人精神，学习名人的精神，活动一：说一说自己了解敬佩的名人故事或事迹。能具体主动地讲述故事，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。生生交流活动二：推荐课外读《中外名人故事》，了解...