《通分》教学设计一、教学目标：1、在观察思考、类比分析、归纳概括等学习活动中，自主理解通分的意义，并掌握通分的方法
2、培养对比、分析、抽象思维的能力和迁移概括的能力
二、教学重点：经历探索通分的意义和通分方法的过程
三、教学难点：快速找到较为简便的公分母
四、教学过程：（一）以旧引新，诱发新思1、找出6和8的最小公倍数，并说一说自己是怎么想的
2、把1/6和4/9化成分母是18而大小不变的分数，说一说转化的根据是什么
（二）引导探究，感悟概括1、先说一说5/7和3/7有什么共同点，然后再比较这两个分数的大小，说一说是怎样比较的
（学生比较，分母相同比分子，分子大的分数就大）2、说一说1/7和1/8有什么共同点，然后再比较这两个分数的大小，说一说是怎样比较的
（学生汇报，分子相同比分母，分母大的分数小）3、出示1/4和3/5思考：这两个分数和上面的两组分数一样吗
你能尝试比较它们两个的大上吗
要求：先独立思考，然后小组合作探究
教师巡回点拨指导
4、汇报交流学生可能会出现这样三种方法：A：画图（或折纸）解决B：根据分数的基本性质化成分子相同的分数进行比较C：根据分数的基本性质化成分母相同的分数进行比较
首先肯定学生的方法，然后引导学生评价三种方法的优劣，学生会发现第一种方法只适合分母比较小的分数，并且不简便，第二种和第三种方法都可以
揭题：象第三种方法这样，把异分母分数化成分母相同而大小不变的分数的过程叫通分
5、巩固通分的意义问题：分母20与原来两个分数的分母有什么关系
生：分母20是原来两个分数的分母的最小公倍数
问题：你还可以把它们化成哪些相同分母的分数
学生可能会想到化成分母是40的，60的……要求：阅读文本，分母20、40、60……叫什么
这时教师巡视，个别指导
（三）练习巩固1、把下面每组的两个分数通分
2/3和5/71/6和7/12思考：通分时先干什么
