《手捧空花盆的孩子》教学设计一、教材简析这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊!本文的教学,可以通过对词语的理解,文本的解读,使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。二、学习目标1、正确认读12个生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。三、教学重难点1、认读12个生字。有感情地朗读课文。2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。四、课前准备生字卡片和课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗?(子字旁横变成一提)4、小手拿起来，让我们一起写一写。5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。6、这个孩子是谁呢?就让我们来学习新课文。指名读课题(注意:捧、盆的读音)，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢?赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”二、初读感知1.学生自由大声读课文。自学要求:读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。2.读得真用心呢!快速标好自然段号,用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。轮读过程中,渗透重点词语和句子。(1)学习第1自然段：①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，种字是多音字。②读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣\给全国的每个孩子\发—些花种，并宣布：谁能用\这些种子\培育出\最美的花,谁就是\他的继承人。(2)学习第2自然段①读好啊的变调：师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”说说你的发现。生：啊不读啊。师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）(3)学习第3自然段：(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗?“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”(4)学习第4自然段：长句练读(自由读再同桌互检测)。国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”3.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗?出示卡片:雄日快来一起叫叫他的名字吧。二、细读体会1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢?很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。2.出示第1自然段第2句。(1)国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗?“国王先————,再————”(2)引出“吩咐和宣布”。①现在你们就是国王了,谁来吩咐吩咐我这位大臣呢?(练习说,师生合作。)像这样面对面交代我做些事情,这就叫做——“吩咐”。(齐读。)②那国王叉是如何宣布的呢?师：请你仔细读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔画出来。师：要想当好国王啊,可不容易,老师给大家一个小小的提示:现在你就是国王了,所以这里的“他”要改成“我”。师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。师：全国的孩子们,你听到国王的宣布后心里想什么呢?快来说说吧。生：我很...
