下载后可任意编辑数学培优补差工作报告【篇一】数学培优补差工作报告要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培育，进展其聪慧才智的特长及综合素养的能力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培育和数学素养上。一、了解“特优生”的个性和素养为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素养的能力，我们常常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到理想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们二年级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个下载后可任意编辑“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的能力做到，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。三、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲和探究精神，使其在好的基础能更进一层。四、集中辅导在培优补差的过程中，我们实行了这样一些措施：1、老师在上课之前要精心备课，精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的灵活性，培育学生思维的宽阔性和变通性。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的下载后可任意编辑基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。【篇二】数学培优补差工作报告一学期以来，我在”培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到进展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是”要我学”，现在是”我要学”。从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生实行了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习下载后可任意编辑习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，...
