教学课题第六单元转圈圈课时课题第二课时哈里罗主备教师冯琛淋教学内容1、听：《圆圈舞》2、唱：《哈里罗》教学目标1、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。教学重点与难点重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。难点：切分节奏×××的掌握。教学准备多媒体教学流程动态修改部分一、组织教学学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。）二、欣赏歌曲1、播放音乐，听音乐拍节奏×××，感受三拍子的韵律。2、完整聆听全曲，说一说乐曲有什么变化？找出相同的乐段，哼唱旋律。（第一乐段与第三乐段）3、观看墨西哥舞蹈，感受其热烈的舞蹈气氛，并融入其中。4、模仿墨西哥舞蹈进行表演。5、在舞蹈进行中，可以用鼓或者其他打击乐器配伴奏“xxxxx|xxxx”,也可以自己创编伴奏的节奏型，还可以即兴加衬词来为歌舞助兴。三、节奏游戏师：老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？1、节奏分解练习（1）“XXXX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）师：准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）学生模仿“咔嚓咔嚓”师：你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）（2）“XXX.0”（汽车笛声——“叭叭叭.0”）师：接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭.”（汽车）学生模仿“叭叭叭.”解释“XXXX→XXX.”师：请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。（3）“XXX”（划船——“嗨呦嗨”）师：快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。学生模仿“嗨呦嗨”。2、节奏组合练习师：在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？1=F4/4咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖（1）学生自由念节奏（2）找出规律，解决难点（3）集体齐念四、学习歌曲师：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。2、复听歌曲，为歌曲伴奏咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖用上节奏群为歌曲伴奏，3、手游戏，激发兴趣师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）4、谈话交流，引出歌词师：你从歌曲中听到了什么？生回答。5、朗读歌词，掌握节奏6、出示课题，解释创编⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）4、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。五、学生学唱歌词1、随琴用“啦”轻哼唱旋律2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3、学生随着琴完整的唱歌词。有没有信心把整首歌曲完整合起来六、歌曲处理1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）七、表现歌曲1、欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打...
