《秋天的怀念》获奖教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《秋天的怀念》获奖教学设计《秋天的怀念》获奖教学设计1一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。3.品读文章质朴深沉的语言。4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深化人物的内心世界，体悟亲情和生命。情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深化理解课文。2.走进“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨下载后可任意编辑难。三、教学策略本课主要采纳情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深化理解课文。2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培育学生口头表达能力。四、教学过程(一)情境导入导入：老师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我无望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。下载后可任意编辑这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。创设情境，激发学生的阅读兴趣。(二)走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。1.史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。2.课件展示：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐;他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心……(华语文学传媒大奖2024年度杰出成就奖授奖词)3.导入下一环节：史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心?板书：史铁生──被母爱照亮的人下面，一起来欣赏《秋天的怀念》吧!1.营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2.引导学生带着感情走进课文。(三)感知课文1.播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：下载后可任意编辑(1)当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇?(抓住文章的重点词语分析理解)(2)母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”?(引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦)2.播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：(1)母亲为什么要央求“我”去北海看菊花?(唤起“我”对生活的勇气，鼓舞“我”要好好活)(2)这段文字对母亲作了哪几方面的描写?(动作、语言、神态、心理)3.播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：(1)在前文中找出和最后一句话照应的句子。(2)把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好?不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精致的构思。4.自读课文，读出人物的情感。让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。(四)解读人物第一，解读作者的心路历程。同学们!下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的下载后可任意编辑精神世界。1.播放课文解析从无望到希望──探究作者的情感脉络。2.提出并探讨问题：①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦?②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。明确问题一：“北归的雁阵...