生命生命教学设计 (4)VIP专享VIP免费

《生命生命》教学设计茶陵县列宁学校罗梦琴职称：小学一级教师联系电话：15873359211【课标分析】语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中学习语言，提高学生语文素养。【教材分析】《生命生命》是人教版小学四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。但对于乡下孩子来说，要理解课文比较难。所以在教学本课是必须创设一定的情境，通过反复朗读再联系实际生活，来让学生在情境中感受和理解课文。从而让学生明白：生命短暂，我们要好好珍惜生命。【教学目标】1.认识“扰、诊”等5个生字，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】Ppt课件、常规教具。一、揭题导入。1.同学们，今天我们要学习的课文是《生命生命》，看到这个课题，你最想问什么？(学生回答)2.同学们，你们在想，生命是什么？作者也常常想：生命到底是什么呢？今天就让我们一起跟随作者杏林子的脚步去感受：生命到底是什么？二、整体感知课文。1、介绍作者。2、我会认。（ppt出示生字）扰欲撼蹋限（1）指名拼读。重点：扰、限、屈。（2）找易错字。重点：扰、撼。（3）全班齐读。3、我会读。（ppt出示词语）第一组：骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上第二组：鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜茁壮生长（1）开火车读。（2）理解词语。（3）全班齐读。3、课文关于“生命”讲了哪几个事例？学生明确：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三、具体赏析课文。（一）“飞蛾求生”事例1、全班齐读。2、理解句子：“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（1）把飞蛾求生的句子画下来。指名回答。学生明确：但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！学生读。（2）从中体会到什么？学生明确：飞蛾求生欲望的强烈。（3）从哪些词中感受到的？学生明确：挣扎、跃动重点理解：挣扎、跃动读句子。3、理解句子：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”（1）我感受到了飞蛾强烈的求生欲望，面对如此强烈的求生欲望，作者是怎么做的呢？学生明确：是飞蛾求生的欲望让作者震惊，我忍不住放了它。（2）齐读。（3）这是一只飞蛾，当他在你手中极力鼓动、挣扎的时候，你会想些什么呢？4、小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的！他将在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命，生命！这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感。（二）合作学习“瓜苗生长”事例1、自主学习，小组交流。（1）在这个小故事中，给你印象最深的是什么？（2）瓜苗在什么地方生长？什么样的环境下生长？2、小组汇报，全班交流。3、重点理解句子：“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”（1）学生读句子。（2）从中读出了什么？学生明确：作者的惊讶。（3）指导朗读。4、重点理解句子：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。”（1）学生读句子。（2）体会到了什么？指名回答。学生明确：顽强的生命力。学生读。（3）理解“即使它仅仅只活了几天。”（4）指导朗读...