何晶波教学设计VIP专享VIP免费

《旋转与角》教学设计大庆市肇源县和平中心小学：何晶波一、教学内容：认识平角与周角二、教学目标：1.结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2.结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3.感受角与现实生活的密切联系。三、教学重点：结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。四、教学难点：感受角与现实生活的密切联系。教学准备：ppt课件、活动角、点子图等五、教学过程：1.复习导入同学们我们已经学过了有关角的知识，今天我们继续学习有关角的更多更有趣的知识。现在就请同学们回忆一下你都了解哪些有关角的知识呢？预设：生1：我学过的角有锐角、直角、钝角。生2：我知道比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。生3：我知道直角是90°师：同学们说了这么多有关角的知识，谁知道角是由哪几部分组成的？预设：生1：角是由一个顶点引出的两条射线所组成的图形。（师播放课件帮助学生回忆角的组成部分）师：我们知道了角的组成部分，谁知道角大小与什么有关呢？预设：生1：角的大小与边长有关。生2：角的大小有张口有关，与边长无关。师：同学们关于角的大小与什么有关意见不统一，出现了分歧，请同学们看白板再来总结角的大小与什么有关。（播放课件）学生总结：角的大小与角的张口有关，与角的边长无关。2.探究新知师：请同学们拿出我们课前做好的活动角，请大家分别旋转出锐角、直角、钝角(学生边旋转活动角边说出角的名字)师旋转到平角问：活动角旋转到这，它还是不是角呢？（学生自由发言说出自己的想法）预设：生1：不是角，因为没有顶点。生2：不是角，两条边在一条直线上，没有形成角度。生3：是角，因为它是由钝角旋转而成的。师：同学们都说出了自己的理由，对于它是不是角出现了不同的意见，我们已经回忆了角的组成部分，谁能到前面来试着找一找它的顶点和两条边呢？生到板前指出老师手中活动角的顶点与两条边。师：非常好，同学们，现在你们觉得它是不是角呢？（是）对，它也是角，它也是由一个顶点和两条边组成的，只不过它有点特殊（师将这个角粘在黑板上）请大家仔细观察这个角，看看它有什么特征呢？预设：生1：它的两条边在一条直线上。生2：这个角比平角大。……师：大家观察的真仔细，谁能根据这个角的特点想猜猜它的名字呢？预设：生1：它的两边平平的，我猜它叫平角。师：你真是太聪明了，和数学家们想的一样，这个角就叫平角。（板书：平角）现在老师想把平角请到黑板上，请同学们也旋转自己的活动角，使它成为一个平角，并与同伴说一说它的边和顶点。（请一位学生到前面来演示这个平角旋转的过程）我们一起来画一画这平角，在画角之前谁能告诉老师画角的方法。预设：生：先画顶点，再分别画两条边。师;说的很好，现在就请大家跟我一起画（师边画边讲解）生独立画出平角，师巡视（展台展示学生画的角，生生评价）师：我们已经认识了平角还会画平角，接下来拿起活动角我们继续旋转，旋转到周角问学生们：现在它还是角码？（同桌之间可以讨论一下）预设：生1：它不是角，它只有一条边。生2：它不是角，它没有张口。师：它只有一条边吗？仔细看看自己手中的活动角。生：它不是一条边，它有两条边，只是两条边重合了。师：我们都知道角是由一个顶点和两条边组成的，谁愿意到前面来指出它的顶点和两条边。（生到前面来指）好，现在我们能判断它是一个角（将这个角粘在黑板上）大家仔细观察这个角看看它有什么特点呢？预设：生1：它有两条边，但两条边重合了。生2：它的角比平角大。师：这个角是由一条边旋转一周得到的，你能猜猜它的名字吗？预设：生：周角师;你猜的非常准确，这个角就叫周角（板书：周角）请同们也旋转自己的活动角，使它成为一个周角，并与同伴说一说它的边和顶点。师：我们把周角也请到黑板上，师边画边讲。生独立画，展台展示学生画的角。师：今天我们认识了两位新朋友平角和周角，我们都知道直角是90°，现在就请同学们小组讨论这样一个问题：直角、平...