新目标九年级语文上册教师用导案课题《唐雎不辱使命》课时第一课时主备人张利平复备人备注教学目标1、朗读课文，积累文言词语，疏通文言课文。2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。3、培养学生自强精神和正义感。教学重点读熟课文，积累文言词语，疏通文言课文教学难点培养学生自强精神和正义感课前预习1、作者作品背景介绍：作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国2、熟读课文，翻译课文知识链接引入古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。学法指导朗读法、合作讨论法教学内容一、自主学习1、诵读课文，给下列加点的字注音。唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiăn）以头抢地耳（qiāng）休祲降于天（jìn）天下缟素（găo）色挠（náo）韩傀（guī）谕（yù）2、教师范读课文，学生勾画出人物对白;让学生分角色朗读人物对白。（一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位与环节和性格特征，秦王的蛮横，唐雎的不畏强暴，义正词严，安陵君语气委婉。对秦王要读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”2、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？二、合作探究1、结合注释翻译课文，小组讨论完成2、积累通假字。秦王不说（说通“悦”）故不错意也（错通“措”）仓鹰击于殿上（仓通“苍”）3、、一词多义使：安陵君因使唐雎使于秦（使：派遣。使：出使）怒：秦王怫然怒（动词，发怒）怀怒未发（名词，愤怒）徒：免冠徒跣（徒：光着）徒以有先生也（徒：只是）以：以头抢地耳（以：用）以君为长者（以：把）以五百里之地易安陵（以：用）虽：虽然,受地于先王(虽：虽然，转折连词)虽千里不敢易也(虽：即使)4.古今异义①非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词）②岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲）③休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息）④以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单）⑥徒以有先生也(古：只。今：徒弟)⑦秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）⑧以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）4、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。以大易小（交换）以头抢地耳（撞）休祲降于天（吉凶）天小缟素（丧服）秦王色挠（屈服）长跪而谢之（道歉）寡人谕矣（明白）大王加惠（恩惠）故不错意也（置意）秦王怫然怒（盛怒的样子）徒以有先生也（只）5、翻译下列句子（1）而君逆寡人者，轻寡人与？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（3）怀怒未发，休祲降于天。课堂小结本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神达标测评1、给下列加点字注音唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiăn）以头抢地耳（qiāng）休祲降于天（jìn）天下缟素（găo）色挠（náo）韩傀（guī）谕（yù）2、下列句中加点的词，意思完全相同的一项是()A．安陵君其许寡人/其岸势犬牙差互B．安陵君因使唐雎使于...
