下载后可任意编辑六年级数学《正比例和反比例》说课稿一、说教材：1、教学内容这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。要推断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式（方程）解答。例2教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参加，发现归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两下载后可任意编辑年的学习中，已接触过这种情况的问题，通过解答使学生进一步熟练地推断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行推断，这是数学学习所特有的能力。２、教学目标：知识与技能：（1）、使学生进一步熟练地推断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。（2）、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。（3）、培育学生的分析、推断和推理能力。过程与方法：下载后可任意编辑经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培育和进展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系，培育应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培育学生动脑思考的良好学习习惯。３、教学重点：使学生能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系解答应用题４、教学难点：学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。５、教具准备：小黑板、课件下载后可任意编辑二、说学情用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探究学习的。六年级学生已经具备了一定的探究、合作、沟通、自主学习的能力。信任在老师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。三、说教法学法：１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。２、实行自主探究、合作沟通的学习方式，让学生通过看想、沟通等数学活动，自觉参加到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。３、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，下载后可任意编辑解决问题的能力，确保数学活动的有效性。四、说教学流程：（一）、联系生活，习旧引新新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“老师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去去体会数学在现实生活中的应用价值。”（二）、合作探究，领悟内涵1、感知用比例解决问题的关键。（1）我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。（2）接着让学生用学过的比例知识分析解答，我出示思考题，小组沟通，并试着解决，让一部分学生体会到成功的感觉，通过订正，让大家领悟到解决问题的方法。下载后可任意编辑“什么都可代替，唯有思维不可代替”。在这当中老师要逐渐打开学生独立思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生独立思考，大胆实践，自己解答。在此基础上老师再给以指点和总结，这样做的目的，学生理解问题的水平不一，叙述表达方式不同，在解答问题的过程中...
