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效果分析坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导学生思考。通过图片展示使学生获得感性认识。通过讨论交流加强学生的表达、交流、探究能力。总之，通过课堂回答，学生的展示以及课堂检测可知：本节课很好地完成了教学目标，学生在老师的引导，同学的帮助下，能够掌握本节课的内容，课堂师生情感交流融洽，配合默契，整体效果较好。观评记录本节课首先让学生戴上简单处理过的模糊镜片和口罩，观看两组家乡图片，一组环境优美，另外一组环境污染的图片。看完后摘下眼镜口罩，学生切身体会良好环境的重要性。让学生自己利用信息技术搜集资料引起学生对生态环境问题的足够重视并且通过精心准备的资料提高学生的直观感受,了解重视生态环境问题。播放视频引出保护生物多样的重要性，进而追问生物多样性有哪些价值。播放视频，说明很多人在为保护生物多样性努力。那么，当你作为一名高中生、一名政府决策者、一名生态学家时，你分别有哪些措施保护生物多样性？请举例说明。学生小组讨论并发表意见。课前教师策划并组织学生在校园内进行“保护校园环境”的快闪宣传活动。制成视频并播放，增强学生保护环境从我做起，保护生物多样性人人有责的意识。本节课主要通过增强了学生的感性认识和亲身体验。并且通过提出问题让学生进行思考、讨论，然后教师引导得出结论的设计思想，充体体现“教师为主导，学生为主体”的原则，培养了学生思考、探究和分析问题和解决问题能力，学生的语言表达能力也得以提高。课堂上学生都能积极参与，小组讨论也很热烈，上课效果好。课后反思一、很好的实现了课标要求及本节课的三维目标。1、知识与技能方面：通过对实例分析，使学生对生物多样性的价值有了很好的理解。通过小组合作讨论，学生不仅通过总结出保护生物多样性的两大措施，还从个人角度和生物技术方面提出了众多好的建议和措施。2、过程与方法方面：引导学生课前上网或通过报刊查阅资料，并小组交流所查内容，培养了学生自主学习、概括问题的能力，通过实例分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观方面：通过观看视频、图片、生生师生交流，形成环境保护需要从我做起的意识。二、本节课的亮点。1、学生课前搜集、整理资料并制成PPT，课上讲解，积极参与小组合作讨论，对他们的学习能力、处理信息的能力、语言表达能力的提高起到了重要的作用。2、课前组织学生在校园内进行快闪活动，形成环境保护从我做起的意识，并进行校内宣传。2、通过大量图片、视频的展示，使学生对能源使用对环境污染有了感性认识，能提高学生的环保意识。通过分析实例让学生认识到走可持续发展的必要性。作为教师，我认识到我有责任提高课堂的质量，以新课标为指导，打造优质课堂，我将以此为目标，始终努力下去。