编号：《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、船夫的驾驶技术及它同威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点以及它的重要作用和它与人们生活的密切关系，学习作者抓住事物特点，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的写作方法。教学难点：了解小艇的特点和它与威尼斯水城的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：ppt教学过程：一、情景引入，激发兴趣师：现在正值春暖花开的季节！老师想带领大家去世界文明的水上城市旅游愿意吗？（播放威尼斯影像）师：欣赏了威尼斯，他给你买留下了什么印象？生：……师：的确。威尼斯以它的恬静和美丽吸引着各国友人。这节课让我们驾着小艇继续浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、品读文本（一）、创设情境，提出问题走进课文就是去了威尼斯，走进课文就是坐上了小艇。请孩子们打开课文，假如此时此刻，你就在威尼斯，就坐在小艇里，拿着照相机，你最想拍下哪一个镜头呢？快速的读读课文4-6自然段，找到你最想拍的镜头，并谈谈自己拍下这一镜头的理由。（二）、赏析亮点，突破难点生1：船夫高超的驾驶技术师：是啊，独具特色的小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是驾驶小艇的人。师：说说你为什么情不自禁的拍下这一镜头生：因为船夫的驾驶技术特别的好师：从哪儿知道的？生：……师：能加上动作读读这些句子吗？生：表演读（船夫的驾驶技术特别好，……不知看哪一处好）师：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会向我介绍：生读：我们这里的船夫的驾驶技术特别好，……不知看哪一处好。生2：小艇的作用师：同学们，有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，坐上小艇，那肯定是一种享受。来，我们一起坐上小艇，继续美美地领略领略威尼斯迷人的风光吧！你们还拍下了哪些优美的风景？生：商人、青年妇女……师：哪处风景给你留下了最美的印象？生：威尼斯的夜景（印象最美）师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？生1：给人一种非常沉寂的感受；太有诗意了；：好像在美妙的梦中一般；很静很静的感觉，仿佛我们都跟着睡着了；美不胜收……师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：把这两句话联系起来，“岸边的船都停泊着不动。”“静寂笼罩着威尼斯。”你体会到了什么？生1：我体会到这个时候威尼斯小艇的船夫都回家去了，他们就把船栓在这地方，夜晚笼罩了这个地方，显出一种宁静的气氛。生2：小艇显出威尼斯的确是个美丽的地方，它白天是一种喧闹的美，而晚上则是一种寂静的美。师：小艇不动了，所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了，威尼斯就充满了热闹充满了喧哗、充满了活力和生机。现在，小艇累了，休息了。我们看到——生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：一个宁静的威尼斯，一个沉寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。（播放威尼斯夜景的录像，随着梦幻般的音乐声，老师轻轻地读起了课文）“这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”（课堂上一片宁静）师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？生1：（朗读）这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：你还想陶醉在这笼着轻纱一样的梦的威尼斯吗？生2：（朗读）这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：让我们一起陶醉吧！生：（齐读）这时候水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：夜晚的威尼斯是静寂的，白天的威尼斯则是喧闹的、充满活力的。人们靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着。看！谁来了？生1：（朗读）我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去作生意。师：看！谁也来了？生2：（朗读）年轻的妇女在...
