如何培养学生的阅读兴趣梁德华2011年3月8日17:51浏览数：441|评论数：0一、当前客观上存在有很多中小学生不爱读书、阅读能力下降，你如何评价这一现象，这是什么原因造成的？我认为造成这种状况主要有以下几个原因：一、对课外阅读的认识有偏差不少学生和家长认为凡是与考试升学没有直接关系的书都是“闲书”,“闲书”与学生无益，与家长无利，因而在家中是明令禁止的；社会阅读氛围不浓是造成对课外阅读的认识有偏差的另一原因,而许多现代化的游乐设施以及快速发展的网络对缺乏自控能力的青少年又有着强大的诱惑力,相比之下课外读物显得有些枯燥无味。二、部分老师的反对也是造成中学生阅读兴趣不浓的原因之一语文老师是赞成学生多读书的，不过相对于其他各科老师的反对，尤其是班主任的不定时桌洞搜捕，语文老师的引领便是孤掌难鸣。三、考试制度的指挥棒作用中考制度把全体师生所有的注意力都集中到了一点,教育部虽然多次宣布减负，但是大家心照不宣：谁减负谁“吃亏”，谁都不敢冒减负的险。课程、作业依然繁重难以分出精力阅读。其次，素养的提高一时之间难见成效，而阅读课外书籍需要大量的时间，从而导致很多人认为：阅读课外书对考试几乎没有任何作用。鉴于上述几种原因,最终导致中学生中很多人不读课外书。二、阅读能力与学习能力、思维能力和创新能力之间有何关联？个人认为：阅读能力是学习能力、思维能力和创新能力的基础。一个人如果没有一定的阅读能力，那么他的学习能力、思维能力和创新能力就将受到不同程度的影响。古语说:读书破万卷，下笔如有神。很多事实证明阅读能力是学生学习成功的必不可少的金钥匙；反之，阅读能力差会直接阻碍学习的脚步。现实中我们发现，许多学生由于阅读能力低下而引起对题意的理解不当和错误判断，尤其是面对不同学科中繁复的文字语言、符号语言、图形语言等，不少学生语言转换困难，语言表述紊乱，甚至与出题者的意图背道而驰，最终影响到学习能力、思维能力和创新能力的提升，导致学生学习的失败。因此，培养学生的阅读能力有着深远的意义，它是其他各种能力培养的基础，只有阅读能力提高了，学生的学习能力尤其是自主学习能力才会相应提高，思维能力就会改善，创新能力也会随之提升三、如何在课程建设与课堂教学中培养学生的阅读能力？首先我认为可以从培养学生的阅读能力出发开发与此相关的校本课程，内容可以包含拓宽学生阅读视野的，也可以包含教给具体阅读方法的系列指导丛书，我校曾经开发的《阅读方略》就从不同文体着眼授之以渔，收效还是比较显著的。就课堂教学而言，应该让全体老师意识到结合学科特点培养学生的阅读能力是每个老师的职责,而培养学生阅读能力的主阵地还应是语文课堂。语文能力读为先，阅读教学是语文教学的重心，如果我们在平时的阅读教学中常有这种意识并落实到行动中，定能有所收获：一、培养阅读的习惯:首先激发阅读的兴趣。所选读物要尽力选那些学生读起来爱不释手欲罢不能且健康向上的读物,同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。其次保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动。另外为鼓励学生多阅读，还可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。二、调动主动阅读的兴趣:为了调动学生主动、自觉地去读书，我们可以尝试以下几种方法：1、悬念调动法。听前文猜结尾,在猜得过程中体味作者的思路及写作意图。2、网络电视辅助法。找学生喜欢的网络文章及喜欢的电视剧对应的文本来读,在比较对照中提升阅读能力。三、培养科学阅读的方法：如泛读跳读、精读、研读等等，针对不同层次因材施教，学生的阅读能力必会提高。四、学校、家庭乃至社会应该为学生创造什么样的阅读环境？无论做何事,感觉对于我们来说很重要。常说要找到感觉,其实也就是说进入了某种最好的状态,只要找到了感觉,进入了最佳状态，才能做事给力。而要找到感觉，良好氛围的潜移默化作用不可忽视：氛围是学校、家庭、社会共同的事，它的形成要靠我们大家的共同努力，所以我认为：良好的读书氛围，是有榜样引领的读书环境。作为家长，首先要有以积极...
