美丽的小兴安岭教学设计 (2)VIP免费

《美丽的小兴安岭》教学设计第一课时教学目标：1.初步学会本课的生字新词。2.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。3.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。课前准备：教师（课件，生字卡片）学生（课内外资料）教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，落在我们黑龙江省的东北部，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”小兴安岭就是我国著名的山脉之一，是我国重要的林区之一，(看课件)师解说：看连绵起伏的群山，碧波荡湵的河水，郁郁葱葱的森林，这就是美丽的小兴岭。同学们你们想去小兴安岭游览吗？这节课就让老师带领你们一起走进小兴安岭。共同去领略小兴安岭的美丽景色。(板书)二、初读课文，整体感知。1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开书，自由读课文（把不认识的字圈出来再读一读），根据课本中给出的有关提示，（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。把字打到屏幕上读一读。3．检查学生对于本课生字词的掌握情况。（出示小黑板把会认的字写下来）．（出示词语卡片）指名认读。三、精读课文，了解内容。1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？师：哪位同学能读一下师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。(板书：花园宝庫)师：谁能用“是……也是”关联词语造句。师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？生：抽出是长出的意思。师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。生：积雪融化。师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？生：小鹿。师：它们在做什么？生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？生：读课文。（观赏画面）师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？生：树木、雾、太阳、野花、草地师：夏天的树有什么特点？生：葱葱茏茏。生：密密层层。师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。生3：突出了夏天树叶多。师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。师：夏天早晨的小兴安岭什么样？生：雾多。师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。师：太阳出来后是什么样的？生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射...