《找规律》教学设计龙凤中心小学张春华一、教材简析“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”非常重要。与一年级下册相比，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，寻找到循环规律。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。二、学情分析一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作、观察、实验、猜测去发现规律，培养学生的观察，操作及推理能力,采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。教学中，我借助多媒体进行展示，把抽象化的知识形象化了，帮助学生建立空间观念。三、教学目标知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。四、教学重点、难点及解决方法（一）教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。（二）教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。（三）解决方法:为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。在教学中，教师必须采用灵活多样的方法，帮助学生通过观察、分析、总结，理解知识的来源，从中发现图形排列的规律，总结出这样的规律叫循环规律。通过这节课的学习，让学生能推理出给出图形的规律，并灵活运用规律，解决生活中的实际问题。整节课让学生通过“感受规律→认识规律→创编规律→自主总结”四大环节。采用了“同桌之间的交流，小组合作，相互交流，师生总结，学生评价”的方法解决问题。同时借助孩子喜欢的动画片里的人物形象等方法来完成本节课的内容。五、教学过程一、创设情境，激趣导入课件出示图片，今天是六一儿童节，祝大家节日快乐，接下来，我们来做一个游戏好吗？先看老师是怎么做的？看懂了吗？就和老师一起来玩吧，拍手、拍肩、拍腿……〖设计意图：以“故事情境”活动为主线,学生在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。〗师：大家做得怎么这么整齐呢？生：我们是有规律做这些动作。师追问：哦，动作有什么样的规律？生：拍手、拍肩、拍腿，反复进行做动作。其实生活中，很多事物变化都是有规律的，这节课，我们就来一起学习“找规律”同学们伸出右手食指来和老师共同书写板书。教师手指“找”字，你是怎么找到刚才游戏的规律的？生说：用眼睛看，用脑认真思考，就能发现规律你们真是一群善于思考的好孩子，用眼睛看，用脑认真思考，这是学习数学地好品质，就让我们用这种办法来探究这节课的新知识吧！1〖设计意图：抓住课题中关键词，发现找规律的方法，培养学生做事认真地态度。〗二、小组合作，探究规律1、观察主题图，感知规律课件出示图片，看，你认识他是谁吗？喜洋洋（整齐），买了一栋新房子，漂亮吗？想不想进去看一看房子里面的设计吗？看，墙面装修得好看吗？为什么这么漂亮？到底有怎样的规律？2、小组讨论，相互交流接下来，就有你们说得方法，请同学们细心地观察，再把你发现得规律，说给同桌听一听吧？3、个人汇报，课件展示看到同学们说得那么投入，一定有不少的发现，谁愿意把你发现的规律说给大家听一听呢？师：说一说，墙面的图案，你是按照什么顺序观察？你又发现了什么规律？生：斜着看，每一行的图形都一样，（课件展示规律，并闪动两下）师：还谁发现有不同的规律？生1：横着看（从左往右）（课件展示，闪动加声音）。生2：我也是横着看，但我是（从右往左）观察的（课件展示，闪动加声音）师：谁还能接着说出不同的规律？生3：我是按照竖着看（从上往下）的顺序观察（课件展示）生4：我也是按照竖着看，但我按照（从下往上）的顺序观察（课件展示）4、整理知识，总结规律老师发现既使按照同样的观察顺序，从不同的角度观察，得到的...
