第十一章第1节课题杠杆第2课时总第2教时课题杠杆教材苏科版初中物理九年级上册§11.1P2～8。一、教学目标：（一）知识与技能1、认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念，会画杠杆的力臂。2、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题；3、知道杠杆的一些应用，了解杠杆在生活、生产中的应用，能对杠杆进行分类，能用杠杆的平衡条件分析、解决简单的问题；（二）过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆的结构。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件（三）情感、态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。2、结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用的介绍，进行爱国主义教育。教学重点和难点力臂的概念通过探究理解杠杆的平衡条件教学方法讲述、学生讨论举例、学生演示实验、作图分析、学生探究活动教学器材演示：剪刀、钳子、夹子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、小木块、多媒体课件或录像分组：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计参考资料苏科版<<初中物理九年级课堂教学设计案例>>教学过程一、复习1、什么是杠杆？2、什么是杠杆的五要素？3、什么叫力臂？二、新课师：以撬棒为例，若把力从A点平移到B点，什么发生了改变？生：力臂的长短师：要达到相同的效果，所用的力是否相同？1生：不同师：这说明在使用杠杆时，用力的大小与什么有关？生：力臂师：那请同学们猜想一下，力与力臂间存在着怎样的关系？生：力臂越长，所用的力越小；力与力臂的乘积相等……师：要证明你们的猜想那就要用实验的方法教师：（演示）用杆秤称物体质量时，通过移动秤砣的位置，使杆秤静止。（演示）挑担子时，不管两边挂物体是否等重，都可以通过调节扁担搁置在肩上的位置使扁担不会一头翘起。讨论：杆秤是不是杠杆？扁担是不是杠杆？教师：杆秤和扁担都是杠杆，杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆平衡了。板书：杠杆平衡——静止状态教师：人们使用杠杆时，通常是使在杠杆处于平衡状态或非常接近平衡状态。本课我们研究杠杆在什么条件下才能平衡呢？也即研究杠杆的平衡条件。四、探究杠杆的平衡条件师：下面我们就研究一种特殊情况下即杠杆处于静止状态时力与力臂间的关系在物理学中，当杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆处于平衡状态。我们所用到的器材有：杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计（简介器材）生：思考讨论交流：1、杠杆两端没有挂钩码之前，怎样调节杠杆使之平衡？2、挂上钩码后，为了方便找力臂，杠杆最好在什么位置平衡？为什么？3、你可以通过改变那些物理量，运用多次实验的方法研究力与力臂之间的一般规律？怎样改变？（设弹簧测力计对杠杆的拉力是动力F1，钩码对杠杆的拉力是阻力F2）师：所以弹簧测力计一定要竖直向下拉，杠杆一定要使其水平静止下面就请同学们按照要求，完成实验，并将实验数据记录在书上表格中生：实验探究（要求记录三组数据）测量次数F1/NL1/cmF2/NL2/cmF1·L1F2·L21234生：交流实验数据2师：选择一组数据出示，分析后可得：1、L1、L2不变时，F2变大，F1也变大；2、F2、L2不变时，L1变大，F1变小；3、F2、L1不变时，L2变大，F1也变大。以上仍不便找出规律，引导在表中添加两栏：F1·L1和F2·L2，计算后再比较它们的大小，不难发现：动力与动力臂的乘积和阻力与阻力臂的乘积十分接近。科学家们早就对此作了大量的实验和研究，古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即：F1·L1=F2·L2据此，他发出了这样的豪言壮语：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。”这句话中包含了什么道理？杠杆的平衡条件也被称为杠杆原理。我国古人对杠杆进行过深入的研究，发明了许多相关器械，广泛应用于生产、生活中，对人类文明的发展做出了巨大贡献。早在3000多年前，就有了用来捣谷的舂和用来汲水的桔槔。古埃及人建造金字塔时就是靠杠杆这种简单机械搬动巨大石块，从而创造了世界奇迹（图片展示）。师：杠杆的平衡条件还可以写成：即L1是L2的几倍，F1就是F2的几分之一。四、布置作业1、课堂作业：《补充习...
