教学内容:Unit1Whatisyourfather?教学目标:1、能听、说、读、写cook、father、nurse、doctor、worker、driver、policeman这几个表示职业的单词。2、会用句型Whatisyourfather/mother...?提问职业，并进行解答He/Sheisa/an...3、会对一般疑问句IsHe/shea...?进行问答。教学重点:1、能听、说、读、写cook、father、nurse、doctor、worker、driver、policeman这几个表示职业的单词。2、会用句型Whatisyourfather/mother...?提问职业，并进行解答He/Sheisa/an...3、会对一般疑问句IsHe/shea...?进行问答。教学难点:1、会用句型Whatisyourfather/mother...?提问职业，并进行解答He/Sheisa/an...2、会对一般疑问句IsHe/shea...?作答。教学过程第一课时一、热身复习上学期所学习的家庭成员单词。Grandpa、grandma、father、mother等单词，并能在课本第一页的familytree上准确填写家庭成员。二、导入新课1、谈论家庭成员的职业，教师试着用句型Whatisyourfather/mother?进行提问，使学生有初步感知，知道这是提问职业的句子，并明白本单元将要学习的是职业这一话题。但是这里不要求学生会用单词，只要能听懂意思就行，可以用汉语来进行作答。2、同桌互相讨论后在课本Thinkandmatch上连线。三、新授展示图片，学习cookfarmerworkerdoctordrivernuresworker这几个单词。1、教师展示厨师图片并做动作模仿，领读cook这一单词2、用同样的方法学习其他单词。自主备写3、录音播放单词，学生跟读。4、教师动作演示，学生猜单词。四、操练活动将学生分成两组，教师演示，每次派一名代表用最快的速度猜出单词，反应快的一组画笑脸，慢的画哭脸。最后比比看那组胜利，胜利的小组奖励一朵红花。五、作业设计将cook、father、nurse、doctor、worker、driver、policeman这写单词各写一行。第二课时一、课前讨论引导学生说出课本第一页图片所代表的职业单词，并根据连线进行两人一组的问答：--Isyourfathera...?--Yes,heis.--No,heisn’t.二、导入新课1、让学生根据自己家庭成员的职业在班上介绍，教师引出特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及答语Sheisa...2、教师随意问一种职业：T:Isyourmothera...?S1：Yes,sheis.S2、No,sheisn’t.教师顺势引导出一般疑问句并通过提问多次重复一般疑问句。三、新课展示Let’stalk1、教师播放本部分录音，学生在听的过程中将家庭成员记录在本子上。2、学生再听一遍录音，并核对家庭成员。3、教师找学生回答问题，检测他们对对话的理解。Question1:IsLiShan’sfatheraworker?Question2:WhatisLiShan’sfather?Question3:WhatisSuNan’sfather?4、教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。5、再次播放录音，学生集体跟读。6、学生分角色朗读对话，教师及时给出评价。四、操练活动1、教师在黑板上写上关键词，引导学生练习对话。2、学生看关键词进行对话。3、教师展示Let’schant和学生一起表演。4、学生分组表演5、根据本节课所学对话内容改变chant。6、随机挑选一位学生进行上台表演。五、作业设计根据本节课所学对话内容改变chant第三课时一、课前复习1、教师快速闪动所准备的成员及职业单词的卡片，学生很快说出单词。2、猜谜语Sheismymother’smother.Whoisshe?Sheismyfather’sfather.Whoishe?Sheworkersinaschool.Sheteachesstudents....
