6、《孔雀东南飞》教案VIP免费

16、《孔雀东南飞》教案教学目标：1、了解“乐府”和“乐府诗”，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位。2、积累基本的文言知识点，指出“相”的用法。3、分析人物形象。4、学习铺陈排比的手法。5、分析本诗开头和结尾的特点。教学过程：【新课导入】古今中外，有许多可歌可泣、优美动人的爱情故事，不知道同学们有没有听过一些爱情传说或故事呢？请同学们起来讲述一下自己所知道的爱情故事……今天，我们就一起来了解一个关于焦仲卿和刘兰芝的荡气回肠、催人泪下的爱情故事。【介绍《孔》和“乐府”、“乐府诗”】1、《孔》，见课文P95注释①，另增加：全诗353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言﹙卮zhī言——卮，小酒杯。卮言，酒后之言，无稽之言﹚》中称为“长诗之圣”。2、注释②上说《孔》是古乐府民歌的代表作之一，那么，什么是“乐府”呢？乐府：原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，它的具体任务是制定乐谱，培训乐工，搜集歌词，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌，这些诗歌主要是用来入乐的，但并不全部入乐。魏晋时期开始把“乐府诗”简称为“乐府”，于是“乐府”也由机构名称演变为一种带有音乐性诗体的名称。中国文学自《诗经》楚辞后，继之而起的就是两汉乐府诗歌，而《孔》是其中最杰出的代表。【介绍小序】交代了时间、地点、人物、事件、成诗经过。序中的“遣”“逼”二字集中地体现了故事的矛盾冲突，全诗也围绕着这两个字展开情节。【生字词、文言基本知识点】﹙见课本，其中特别强调“相”字﹚【内容介绍】1、用5分钟时间快速看看每一段对话各是哪个人物说的，然后请同学起来分角色朗读，要求能切合人物性格特征﹙如时间不够，就不用分角色朗读﹚。2、内容结构﹙为节约时间，教师直接划分段落并介绍内容结构，不用学生做﹚起兴﹙首两句﹚兰芝被遣开端夫妻誓别发展兰芝抗婚发展双双殉情高潮告诫后人尾声【分析人物形象】﹙重点分析刘兰芝，其他人物一笔带过，点到为止﹚把全班同学分成四个组分别分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象，要求找出描写这四个人物的段落或句子，然后根据这些段落和句子分别分析各自的性格特征。★刘兰芝：美丽大方、才貌双全、勤劳贤惠、果敢刚强、从容镇定、重情重义、坚贞执着、不慕荣华富贵。“十三能织素……及时相遣归”师：十三……，十四……，十五……，这叫什么手法？2花这么多笔墨写，突出了刘兰芝的什么？刘兰芝在十三岁时只学习了织绢，十四岁时只学习了裁剪衣服，十五岁只学习了弹箜篌，十六岁时只学习了诵诗书吗？这叫什么手法？本段用了铺陈排比、互文的手法，按时间顺序进行纵向的铺陈。罗列数字，是交叉表述，并非她在具体的那年里只做了一件事情。突出兰芝多才多艺、有教养的特点，后面的描写突出了她的勤劳贤惠、果敢刚强。“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”师：请用本段中一个词概括本段内容﹙严妆﹚本段用了什么手法？此时此刻的兰芝为何要严妆？﹙兰芝是在什么情况下严妆的？按一般的逻辑推理，在这种情况下本该是怎样的表现？而兰芝却是怎样做的表现了什么？﹚严妆时又为何要“事事四五通”？用铺陈排比的手法详写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。“事事四五通”表明了她欲去却又不忍遽去的矛盾心理和无奈，故意拖延时间。“媒人下床去……郁郁登郡门”师：这段描写对刻画刘兰芝的形象有何好处？﹙提示郡守家富有吗？那么兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？兰芝想做什么——心思依然在焦身上。所以这段铺张的场面突出了兰芝的什么？﹚用铺陈排比手法写太守办喜事豪华场面，显示兰芝不为富贵所动的情操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。总结：本诗铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。人物对话塑造性格：1、和家婆的对话——“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢，举止得体。2、和小姑的对话——有礼有节。3、和焦仲卿的对话——对爱情的忠贞。4、和家兄的对话——“处分适兄意，那得任自专”——...