章节首页教学过程设计年月日章节课题11~20各数的认识课时1课时主备教师参与备课教师授课教师范丽琼课型新授三维教学目标知识技能创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11~20的各数，掌握11~20各数的组成。掌握20以内数的顺序与大小。过程方法经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。情感态度与价值观培养学生积极主动参加数学活动。激发学生对数学的好奇心与求知欲。教学重点认识11~20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。教学难点初步建立数位概念。板书设计：11~20各数的认识11里面有1个十和1个一。13里面有1个十和3个一。20里面有2个十。课后反思:11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的已有经验和已有的知识。在这节课里，学生已经基本上能数出数量在11~20之间物体的个数，读数，数的顺序和大小，因此本节课的重点辅导直观的了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及运用所学的知识解决数学问题，发展学生的数感，培养学生的问题意识。介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订一、创设情境，导入新课师：同学们请看一下老师手里拿了什么？师：那请同学们猜一猜老师手里一共拿了多少只彩笔？师：这些彩笔怎样摆才能让别人一眼看出就是11根呢？师：请同学们想一想，然后用小棒代替彩笔摆一摆。二、操作探究，学习新知1.数小棒，感知“十”。师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家？师：这些摆法都是正确的，哪种方法最简单，能一眼看出有多少根小棒？师：同学们想一想咱们前面学过哪些数字？师：一根小棒表示一个一；二根小棒表示有二个一；……十根小棒表示有十个一。在数学上我们通常把十根小棒捆成一捆。师：讲到这里同学们肯定想为什么一定要数够十根小棒把他们捆成一捆？十根小棒捆成一捆这里有个故事。大家想听吗?老师讲故事。生：彩笔。学生猜，老师提示多了还是少了，直到猜对为止。学生动手摆。生1：我是一根一根的摆的。生2：我是两根两根的摆的。生3：我是五根五根的摆的。生4：我是先数出十根小棒把他们捆成一捆，在摆一根。就是11根小棒了。学生思考后回答。学生：想。学生听。设计意图：根据小学生好动、爱玩的特点设计“猜小棒”这一活动，能够唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。设计意图：重点围绕怎样摆，一眼就能看出有11根小棒进行研究。学生在感知了多样化的摆法之后，通过对比、择优，发现了较好的摆法。介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订师：现在同学们知道为什么要把十根小棒捆成一捆了吗？师：原来是因为我们的双手有十个手指头。现在大家跟老师做一个游戏：张开双手十个一，合住双手一个十。2.认识15师：下面我们来做一次拿小棒比赛，比一比谁拿的快，请看清楚究竟拿多少根呢？3.认识20师：15根小棒在添一根是多少根？16根小棒在添一根是多少根？……直到20根。师：观察自己的小棒你发现了什么？师：这是一个十,剩下的一个十在哪里？4.认识顺序观察课本上的直尺图。师：直尺上有哪些数字？师：找到直尺上的数字10,10前面的数有哪些？10后面的数有哪些？师：观察10前面的数和10后面的数有哪些特征？师：现在咱们做一个游戏：你来问我来答的游戏。学生跟做。学生汇报15里面有几个十和几个一。生：16根。生：……。生：20里面有2个十。要求学生把剩下的十根小棒摆起来。生：0,1,2，……18,19,20.生：10前面的数9,8,7,6,5,4,3,2,1.0.10后面的数11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.生：10前面的数都比10小，10后面的数都比10大。一生问，一生回答。设计意图：通过拿小棒比赛，让学生动手操作，动脑思考。在最短的时间内灵活运用所学的知识。介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订5.生活中的数师：同学们生活中这些数很常见。同学们说一说生活中我们在哪些地方见过这些数？三、实践运用，强化新知1.课件出示图片。下图中有多少个正方体？多少根小棒？2.连数。大家学的这么认真，有一只小动物也想和大家做做游戏，请大家把教材翻到第...
