19、《最大的“书”》教学设计教学目标：第一课时教学流程：一、板题导入1、师：没都读过书，从书中学过不少的知识
今天，我们要读的书可不是一般的书
请看黑板（板题、读题）：最大的“书”
2、质疑：读了课题，你发现了什么问题
二、初读课文，借助拼音读准字音
三、同桌合作读课文
要求：互相读渴望内给对方听，互相检查生字都读准了没有，句子都读通顺了没有
四、学习生字1、“挂苹果”——检查生字认读
指名读对一个生字，就挂上一个字苹果
2、“摘苹果”——巩固生字
（1）听一听，看一看，猜一猜
听老师描述或做相应的动作，找出相应的字苹果摘下来
（2）送生字回家
教师出示句子，让学生根据句子内容选字苹果填空，并读读句子
五、指导写字1、师：读得不错
现在，我们来写一写字
请同学们发表意见，你认为写这些字应该注意什么
（学生自由说）2、教师范写字
注意：“印”右边是单耳旁；“陆”是双耳旁；“埋”不能写成“理”等
3、学生临写生字
六、作业：抄写生字
第二课时一、复习导入1、师：上节课，我们认了字，也写了字
课文中的生字你们都会认吗
我来考考你们
（出示卡片测读）2、师：课文中出现了几个人
（引导看课文插图）二、细读课文1、勤学好问的川川向勘探员叔叔问了哪些问题
勘探员叔叔又是怎样答复的呢
请默读课文，用“——”画出川川说的话，用波浪线画出叔叔的话，再轻声读一读
2、师：川川说了些什么
你从川川的话中发现了什么特点
（指导读好问句）3、师：叔叔说了些什么
叔叔的话有什么特点
（指导读好感叹句）4、朗读比赛，评出“最佳川川”和“最佳叔叔”
5、分角色朗读
请“最佳川川”和“最佳叔叔”搭档，朗读对话，并请一名学生扮演“爸爸”做神态、动作表演
6、师扮记者，采访读中悟：（1）请问小川川：这最大的“书”指什么
那为什么要加引号呢
你读明白了书上有什么吗
你长大了干什么
（2）川川明白了
