教案模板钱塘湖春行VIP专享VIP免费

济源市实验中学五环自主教案备课人孔军霞课型新授课时间2015.10.15课题《钱塘湖春行》教学目标1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。教学重难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌。难点：品味诗歌形象的语言，体会诗歌表达的情感。板书设计钱塘湖春行唐白居易水平、云低春早莺、新燕早春的勃勃生机乱花、浅草直抒胸臆，对西湖早春美景的喜爱赞美之情。教学反思这节课我一改以往课堂的死板，注重引导学生阅读，以读促学，把阅读、欣赏、领悟的主动权全部交给学生，教师只略作点拨。不足之处是，课堂板书跟不上课堂进度，板书字体不美观，书写不够条理；课堂环节时间安排不合理，重难点部分未得到突破；教学语言有待于提高。下一步提炼教学过渡语言，进一步激发学生学习兴趣。明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展教学设计二次备课一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。让我们一起欣赏杭州西湖的十大美景吧。(配乐，投影风光图片)二、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。三、出示目标1、有感情的朗读、背诵诗歌；2、用心品味诗歌形象的语言；3、准确体会诗歌表达的情感。四、整体感知（一）读一读领略诗之韵（6分钟）1.学生自读诗歌。2.点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。3.听录音：听的过程中要把握节奏，体会感情。4.仿读：比一比谁读的最有感情。（二）译一译通晓诗之意（5分钟）1.请对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。2.生自学；师巡视，将有疑难的共性问题板书。3.指名学生译讲诗歌。4.齐读诗，再现画面师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。杭州西湖十大美景：苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。（三）品一品探寻诗之妙（6分钟）本首诗主要描写钱塘湖(杭州西湖)早春美景的，那么文中是描绘春的诗句有哪些？你最喜欢哪一句？并谈谈理由。【反馈释疑】示例一;“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。”1.从几个地方飞来的黄莺，一大早就忙着抢占向着阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。而不知是谁家檐下新来的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝的热闹场面。2.“争”、“啄”二个动词用的好。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。描绘出莺歌燕舞的动态场面，表现了春的勃勃生机、无限活力。3.“几处”、“谁家”：说“几处”,可见不是“处处”；说“谁家”,可见不是“家家”.因为这还是初春季节。这样,“早莺”啼歌和“新燕”啄泥筑巢的数量稀少，给人一种乍见春天的喜悦，从而表现了春天的勃勃生机。示例二:“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”1.眼观岸边各种各样的野花,渐使游人眼花缭乱；路上刚刚长出的小草,仅能把马蹄遮盖。2.“迷人眼”指野花色彩斑斓,形态各异,让人目不暇接.“渐欲”用得很准确,说明还不是“野花遍地是”,有渐开渐盛之意。“才”字准确的写出刚生长出来的草，仅能“没马蹄”。从植物的变化写早春景象示例三：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”运用直抒胸臆的表现手法，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱、赞美之情。【小结】赏析句子的方法：1、翻译的基础上合理的想象（使用修辞）2、炼字的角度：准确的写出事物的某种情态+思想感情3、表现手法+思想感情济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展“一切景语皆情语”。诗人紧紧抓住“早莺”、“新燕...