1．课题《落花生》2．课型精读3．辅助工具课件4．教学目标1、课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标：（1）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（2）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。（3）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本学段课程目标：（1）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（2）能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。2、本节课的三维目标（1）理解课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（2）分角色朗读课文。（3）继续领悟做人的道理，运用本课借物喻人的写作手法选一种事物写一写。5．教学内容1、教材简析：《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。本单元的学习主题是生活中的启示。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不求虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。教学难点：初步了解课文借物喻人的写作手法。2、课堂练习设计小练笔：运用本课借物喻人的写作手法选一种事物写一写。6．学情分析1、学生年龄特点分析班里的小学生大多是十岁左右，思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。2、学生已有知识经验分析学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。3、学生差异分析在朗读课文方面，学生普遍能做到读准字音，句子读通顺，并能有感情朗读课文。但对于课文的理解能力有一定差距。7．教学方法讲授法练习法讲解法8．教与学教师的教学过程学生的学习过程一、复习引入，交待探究目标。板书课题：落花生回忆课文围绕落花生讲了哪些事。二、继续学习课文。1、默读课文2—15自然段，说一说大家认为花生的好处有哪些？引导全班交流。2、花生有这么多好处，器重你最欣赏哪一1、回顾上节课所学内容。1、自由读。2、小组交流。1、小组讨论交流。2、全班交流。学生议答。点？A、重点理解父亲说的话（第10自然段）。①投影出示父亲的话。②引导分析父亲的话。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．父亲认为花生最可贵之处是什么？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．指导朗读。B、过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话第（12自然段）。②指名读，引导理解。C、父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？引导理解“我”说的话（第13自然段）：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？4、分角色有感情地朗读课文的第三部分。四、总结全文①读父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③学生思考。④感悟理解。4、分角色有感情...
