第十一课百家争鸣教学设计教材分析：本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！教学目标知识与能力（1）使学生基本了解百家争鸣局面形成的背景和诸子百家思想主张。（2）培养学生初步学会运用思想观点评判历史或现实问题的能力。（3）使学生体会到诸子百家的重要思想对现实社会还产生深远的影响。过程与方法：（1）利用教材图文了解百家争鸣局面形式的原因，认识它是我国历史上第一次思想大解放。（2）通过列举比较及案例分析等活动，体会从历史到现实生活中儒、道、墨、法等重要思想主张的作用及其深远影响。情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。教学重点和难点重点：孔子和百家争鸣。难点：百家争鸣的背景和各学派思想主张。课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识教学准备学生准备：预习教材图文，搜集各思想流派的补充资料。教师准备：学生分组问题探究记录表，多媒体课件制作。教学评价设计1由于本课涉及到诸子百家思想较深奥，评价放在学生阅读、归纳教材基本内容和参与活动的主动性、积极性上为主。学生讨论发言活动中采用自评和互评等综合评价。教学设计（新课引入）以提问的方式导入新课：同学们好，通过前面的学习，我们知道春秋战国时期有一个很重要的时代特点，你们还记得吗？学生回答……教师总结：春秋战国时期的这个重要的时代特点，就是奴隶社会的瓦解和封建社会的逐渐形成。这是一个称霸争雄的时代（春秋争霸和战国七雄），是一个变革图强的时代（如商鞅变法），那么这些社会现象引起了当时各学派各思想家的注意和争论，他们就这些大家共同关心的问题站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，于是出现了我国历史上第一个思想大发展的黄金时代。下面，就让我们走进我国大思想家、大教育家孔子的内心，聆听先贤的教诲和一睹这位世界历史文化名人的风采。一、孔子创立儒家学派教师提问：名片又称卡片，中国古代称名刺，是标识姓名及其所属组织、公司单位和联系方法的纸片。如果让你为孔子制作一张名片，你该如何介绍孔子呢？让学生阅读教材并结合课前所查资料介绍：孔子，名丘，字仲尼……教师适当补充。教师提问：儒家思想的核心是什么？它的主要意思是什么？学生阅读教材第一段大字部分及方框里边的内容回答即可。教师提问：孔子作为一个大思想家，主要成就是“仁”的学说的提出，除此之外，他还有哪些贡献？作为一个大教育家，他又有哪些著名的教育思想或者主张？学生阅读教材第二段大字部分及小字部分回答即可。教师引导过度：孔子是儒家学派的创始人，继他之后，战国时期有谁继承和发展了孔子的学说？除了儒家学派以外，战国时期还有哪些学派，这些学派都有哪些主张？下面，让我们来学习第二个内容——百家争鸣。二、百家争鸣2学生活动：猜一猜，他们都是谁？（播放百家争鸣各学派代表人物图片，激发学生兴趣）教师提问：（思考解析）请同学们阅读教材第五十页第一自然段，思考：战国时期社会发生急剧变化，这种“急剧的变化”是指哪些事情？学生根据前面学过的相关内容思考回答。教师补充归纳：一是这个时期，周王室政权衰落，社会处于动荡和变革时代，富有学识的士人流落社会底层，并传播知识，形成一个相对独立自由的士人阶层，为其提供人才条件。二是争霸和变革中产生许多新的社会问题，士人们针对社会问题提出不同见解，为其创造了客观环境，因此才会出现历史上第一次思想大解放局面。教师转承过度：我们了解了百家争鸣局面形成的历史背景及原因后，下面让我们了解当时有哪些重要思想家及学派，他们的思想主张各是...
