《乘法分配律》教学预案【教学目标】1.经历探究乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。2.在观察、比较、猜测、分析过程中，体会用字母表示乘法分配律的严谨和简洁。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：解决实际问题，写出等式1.看图，试着用两种不同的方法列式解答。一、导入新课谈话:快到六一儿童节了,王阿姨想买一些礼物送给孤儿院的孩子,你们愿意当阿姨的会计吗?(出示图片)说说你知道了哪些信息。二、学习新课1．解决问题，初步感知学生完成活动一全班交流，说说算式中每一步计算的意义。比较两种解答方法，有什么相同和不同。这两个算式能写成等式吗？为什么？2．举例验证，探究规律你能仿照上面的等式，写出三组这样的算式吗？先写一写，再算一算。观察左右两边的算式有什么联系，把你的发现在小组里说一说。学生完成活动二教师巡视，引导学生比较3．交流总结，概括规律。你能把你的发现表示出来吗？先跟小组的同学说一说，再用字母把规律表示出来。短袖衫裤子夹克衫32元45元65元2.组内交流，试着填空。①观察两道算式，说一说两种方法分别先算什么，再算什么？②（65+45）×5=_____×_____+_____×_____3.全班汇报交流活动二：寻找等号两边算式的联系，提出猜想1.小组里交流：等号两边的算式有什么联系吗？你有什么猜想？能举例验证你的猜想吗？（每组指定一个人在展板上举例）2.小组汇报猜想并验证。活动三：观察展板上的等式，发现规律1.观察展板上的每一个等式，在小组内说说你发现了什么？2.将发现的规律在小组内交流，可以用语言、文字或图画等各种方式来表达。__________________________________________________________________3.全班交流。4.如果用字母a、b、c表示三个数，这个规律该怎样表示？__________________________________________________【检测反馈】1．在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。（1）（42+35）×2=42×（）+35×（）学生完成活动三。教师巡视，并指导。全班交流并揭题板书：乘法分配律三、检测反馈1．说一说填写的依据是什么。2．想想做做第4题。学生计算，说说两道算式有什么联系。3．想想做做第5题。学生读题后交流：怎样算方便。（2）27×12+43×12=（27+）×（）（3）15×26+15×14=（）○（○）（4）72×（30+6）=（）○（）○()○()2．横着看，在得数相同的两个算式后面画“√”（28＋16）×728×7＋16×715×39+45×39（15+45）×3974×（20+1）74×20+7440×50+50×9040×（50+90）3．用两种不同的方法计算长方形菜地（如右图）的周长，并说说它们之间的联系。
